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苏傲雪，万淑雅，朱安琪（中央民族大学理学院）.父母思维模式、学生思维模式与学业成绩的关系研究——基于乌鲁木齐市两所小学的研究[J].民族教育研究,2021,第1期
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李静（广西民族大学外国语学院）.铸牢中华民族共同体意识背景下高校教师素质提升路径[J].民族教育研究,2021,第1期
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成丽宁1,2，李晓华1,2（青海师范大学教育学院；青海省人民政府-北京师范大学高原科学与可持续发展研究院）.民族地区中小学教师专业素养结构模型研究[J].民族教育研究,2021,第1期
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王磊1,2，田宝军1（河北师范大学教育学院；河北师范大学附属民族学院）.内地西藏班教师特殊素养探究——基于“意识三态观”的视角[J].民族教育研究,2021,第1期
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林克松1,2，曹渡帆2（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.“十四五”时期民族地区职业教育振兴发展的基本思路[J].民族教育研究,2021,第1期
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文萍1,2，佘雅斌1,3，闫冰1（广西幼儿师范高等专科学校学校办公室；广西民族大学教育科学学院；华中师范大学教育学院）.传承与创新：民族地区稚慧幼儿教师核心素养与培养路径[J].民族教育研究,2021,第1期
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王坤（贵阳学院教育科学学院）.论民族地区教师多元文化教育素养的基本维度与实践路径[J].民族教育研究,2021,第1期
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何伟1，桑比东周1，吴瑞林2，刘洁1（中央民族大学理学院；北京航空航天大学人文社会科学学院）.成长型思维培养及其对民族地区数学教育质量提升的启示[J].民族教育研究,2021,第1期
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丁福军，张维忠（浙江师范大学教师教育学院）.国外文化回应数学教学研究评述及启示[J].民族教育研究,2021,第1期
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时勘1,2，覃馨慧1，宋旭东1，焦松明1，周海明1,3（温州大学教育学院温州模式发展研究院；中国科学院大学经济与管理学院；山东科技大学公共课教学部）.中华民族共同体意识与抗击新冠肺炎疫情的应对研究[J].民族教育研究,2021,第1期
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许可峰（西藏民族大学教育学院）.从“大花园”到“石榴籽”——“意识三态观”视野下的民族院校民汉混合编班个案研究[J].民族教育研究,2021,第1期
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管兴华1，王掩刚2，南云2，于鸣鹭2，张懿鑫1（西北工业大学教务处；西北工业大学教育实验学院）.少数民族预科高校自主培养协同育人模式探索与实践——以西北工业大学为例[J].民族教育研究,2021,第1期
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薛寒，苏德（中央民族大学教育学院）.论民族地区“双高”建设的逻辑、动力与路径[J].民族教育研究,2021,第1期
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吕晓娟1，陈虹琴2（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心；四川省遂宁市第六中学）.控辍保学问题的地方经验与改进策略——基于“三区三州”深度贫困地区控辍保学政策的文本分析[J].民族教育研究,2021,第1期
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高岳涵，张瑜（天津大学教育学院教育科学研究中心）.少数民族工科生学业指导现状与优化路径——以天津市T大学为例[J].民族教育研究,2021,第1期
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郭衎，刘怡轩（北京师范大学数学科学学院）.民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研[J].民族教育研究,2021,第1期
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张姝玥（广西师范大学）.中国心理学会民族心理学专业委员会2020年学术年会在广西师范大学成功举办[J].民族教育研究,2021,第1期
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