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曾小群，王贤斌，张丹（宁波大学）.系统论视域下新时代高职院校产教融合的现实困境与应对机制[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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闫志利，王艳慧，戴晓慧（河北科技师范学院）.乡村振兴背景下职业院校新商科专业建设：现实需求与实践向度[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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仲凤霞，陈江（江海职业技术学院）.高职院校会计专业1+X证书制度试点现状调查——以扬州市为例[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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周亚珍，汪榜江（衢州职业技术学院）.1+X证书与专业建设耦合机制构建的实施路径探究——以大数据与会计专业为例[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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张晓津1，郑沁心1，张棉好1，胡桂兰2（浙江师范大学；永康职业技术学校）.1+X证书制度下职业院校专业教材建设的实践检视与推进路向[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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梁少伶（南宁师范大学）.迁移视域下职业院校文化基础课“三教”改革探讨[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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贺陆军，金仲凯（平湖市职业中等专业学校）.共同富裕背景下县域“学校后”职业教育需求调查——以嘉兴平湖地区企业员工为对象[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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马君（陕西师范大学）.职业教育政策研究的价值意蕴与核心内容——《职业教育政策研究》评介[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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谭广兴，吴挺立（云南大学）.新型职业农民培训迁移效果的影响因素及提升策略[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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袁妤萱（湖南大学）.高职院校学困生习得性无助现象的转化研究[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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Higher Education Press（高等教育出版社）.高等教育出版社中等职业教育教材 深入贯彻党的十九大精神,落实立德树人根本任务[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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宋瑶（上海市教育委员会教育技术装备中心）.职业教育装备标准体系建设的上海模式与路径[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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刘秀玉（山东理工大学）.创业者经验生成与效应研究述评[J].职业教育(下旬刊),2022,第3期
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陈勇（广州铁路职业技术学院）.中高职一体化背景下职业生涯规划教育体系构建的意义、困境与路径[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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董鸿安（宁波职业技术学院）.场域理论视角下高职校内生产性实训基地育人模式研究——以商贸类专业为例[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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董珊珊（浙江机电职业技术学院）.工匠精神视阈下高职院校学生职业认同的构建[J].职业教育(下旬刊),2022,第2期
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周娜，王艳慧，闫志利（河北科技师范学院）.专业动态调整背景下中职学校教师队伍稳定性研究——基于河北省16所学校的调查[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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韩艳玲（青海高等职业技术学院）.我国工匠精神研究：图景、演进与展望——基于CiteSpace的可视化知识图谱分析[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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应良波（浙江农业商贸职业学院）.产教城融合视域下专业群建设的现实困境与发展路径——以绍兴市高职院校为例[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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郭红军，魏静，年立辉，武永峰，李高锋（江苏建筑职业技术学院）.新时期本科层次职业教育发展的思考[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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刘伟1，赵忠平2，刘圆月1（浙江师范大学；绍兴文理学院）.谁的职业认同和工作投入更高?——基于316名浙江省中职文化课教师和专业课教师的比较研究[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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杨宗斌1，周明安2（衢州中等专业学校；衢州职业技术学院）.数控技术应用专业中高职一体化人才培养研究与实践[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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郭丽华（永康市职业技术学校）.现代学徒制背景下“产教转化，校企联动”育人模式构建——以浙江省永康市职业技术学校为例[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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任耕（咸阳职业技术学院）.高职学前教育专业顶岗实习的困境与突破[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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田华（衢州中等专业学校）.开放共享式中职心理健康教育的创新实践[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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胡锋吉（丽水学院幼儿师范学院）.山区乡村幼儿教师“三链耦合”的育训模式研究与实践[J].职业教育(下旬),2022,第2期
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