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高亮¹，仇峰²（北京信息科技大学国际交流学院；北京信息科技大学外国语学院）.基于语料库的汉语句末口气词英译研究 ——以《受活》中“哩”的英译为例[J].重庆第二师范学院学报,2022,第2期杜庆芳（贵州师范大学教育学院）.教师惩戒常见形式的反思与重构 ——兼论教化教育的必要性[J].重庆第二师范学院学报,2022,第2期王雨晴（南开大学文学院）.论《河岳英灵集》的“雅调”观[J].重庆第二师范学院学报,2022,第2期王珏（重庆大学人文社会科学高等研究院）.重启被遗忘的诗篇 ——从《天安门四重奏》及其批评看时代转折中的卞之琳[J].重庆第二师范学院学报,2022,第2期李天紫（宁夏大学外国语学院）.女性的声音：罗伯特·弗罗斯特诗歌女性意识探讨[J].重庆第二师范学院学报,2022,第2期赵媛（武汉大学马克思主义学院）.《论语》君子人格思想对培育时代新人的启示[J].重庆第二师范学院学报,2022,第2期徐东¹，田肖宜²，周廷红²（西华师范大学教师教育学院；西华师范大学学前与初等教育学院）.我国亲子阅读研究综述 ——基于2010—2020年CNKI数据的分析[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期樊亚博¹，周文婕²，杨晓萍¹（西南大学教育学部；重庆市江津区几江幼儿园）.新时代幼儿园学习环境质量评估与提升策略 ——基于三种性质幼儿园的比较分析[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期邱玉华（重庆第二师范学院外国语言文学学院）.儿童文学中“非人”角色姓名翻译研究 ——以詹纳尔《西游记》英译本为例[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期谢文婷（北京师范大学珠海校区外语教育与教师发展中心；北京师范大学珠海校区外国语学院）.英语教育硕士生研究能力影响因素调查研究[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期许彬（贵州师范大学马克思主义学院）.批判与重构:马克思异化思想的历史演进及其意义[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期曹问，刘珊珊（重庆第二师范学院质量监测与评价中心）.新一轮审核评估背景下新建普通本科院校参评策略[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期苏敏（西南大学教师教育学院；重庆第二师范学院教师教育学院）.新文科建设背景下戏剧教育专业人才培养与教材出版转型 ——以重庆第二师范学院为例[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期张蕾（四川外国语大学英语学院）.高校英语专业课课程思政实施路径探索 ——以专业核心课程基础英语3为例[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期刘建稳^1,2，钟玲俐²（武汉轻工大学外国语学院；湖南大学外国语学院）.新冠肺炎疫情的战争隐喻及其影响[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期王超¹，郭姝婷²（四川大学历史文化学院；重庆师范大学历史与社会学院）.明代赘婚与赘婿研究[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期黎东维^1,2，张涛¹，於思瑜²，耿豪杰²，邓朝芳¹，刘社田²（重庆第二师范学院；西南大学化学化工学院）.本科院校化工原理少学时课程教学改革与实践[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期崔健健，施惠芳（西北师范大学历史文化学院）.雅俗并行:《红楼梦》中的博戏述论[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期胡英，刘丽艳（大理大学外国语学院）.论20世纪美国荒野文学的诗学转向[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期李祥翔¹，尤文梦²（南京师范大学公共管理学院；南京师范大学马克思主义学院）.仁学视角下的集体责任与个人自由：由桑德尔反观儒家的责任观[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期唐艳坤（南开大学文学院）.李嘉祐诗中的水域书写：形式、视角及其文化心态[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期袁靖¹，董雅菁¹，刘响¹，马正兵²（山东工商学院统计学院；重庆第二师范学院经济与工商管理学院）.新冠肺炎疫情传播溢出效应及疫情冲击差异化研究[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期邓祯，梁晓波，肖蓉（国防科技大学文理学院）.新文科背景下军校教师投入大学英语课程建设的驱动模型构建 ——基于扎根理论的质性研究方法[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期杨高阳（温州大学人文学院）.“朝隐”与齐梁士人园林文学创作[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期王瑞玉，李茂森（湖州师范学院教师教育学院）.教师专业自主的生态学审视:意蕴、困境与策略[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期张震（山西师范大学文学院）.教育竞争背景下家风教育的式微与重塑[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期本刊编辑部.重庆第二师范学院学报“0～12岁儿童教育发展研究”栏目征稿启事[J].重庆第二师范学院学报,2022,第1期首页上一页 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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