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蔡金花1,2，王晓璐2，岳莉1（贵州凯里学院理学院；贵州师范大学物理与电子科学学院）.人教版高中物理新旧教材逻辑结构对比分析——以“静电场”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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刘平（永安市第三中学）.通用技术项目化学习活动案例的选题原则[J].中学理科园地,2022,第3期
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李正富（三明教育学院）.生活·融合·迭代：基于地方特色的技术情境案例研究——以“三明市通用技术地方特色技术案例”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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刘玉树（莆田第四中学）.基于问题解决的“读思达”物理教学探析[J].中学理科园地,2022,第3期
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洪英兰（三明市第二中学）.双棱镜干涉测钠光波长主要误差研究[J].中学理科园地,2022,第3期
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陈锦华（福安市人民政府教育督导室）.巧设物理情境推导公式[J].中学理科园地,2022,第3期
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蔡国辉（厦门外国语学校石狮分校）.初中物理“趣导——自主学习”教学模式的实践研究[J].中学理科园地,2022,第3期
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靳玉竹，刘素红（陕西省宝鸡市宝鸡文理学院）.义务教育阶段数学教材课后习题难度比较研究——以人教版和北师大版“二次函数”内容为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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吴雪萍（龙岩市高级中学）.由一道市质检试题引发的教学思考[J].中学理科园地,2022,第3期
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柯爱呈（石狮市锦峰实验学校）.基于元认知的生物学科作业多元化设计[J].中学理科园地,2022,第3期
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黄秀花（泉州第一中学）.借助信息技术开展深度物理课堂教学[J].中学理科园地,2022,第3期
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林碧青（莆田市秀屿区实验中学）.立足极简 创新融合——极简教育技术在高中信息技术教学中的实践探索[J].中学理科园地,2022,第3期
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罗贵荣1，陈新光2（福建省上杭县第二中学；福建师范大学附属中学）.数值模拟方法在牛顿第二定律应用中的教学探索[J].中学理科园地,2022,第3期
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石彦玲（厦门五缘第二实验学校）.核心素养导向下的“五育育人理念”在物理教学中的融合——以“物体的浮与沉”教学为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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刘长强（福州第一中学）.数学定理在高中物理力学解题中的有效应用研究[J].中学理科园地,2022,第3期
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吴锡海（龙岩市永定区高陂第二初级中学）.浅谈“双减”背景下农村初中开展小组合作学习提高课堂效率[J].中学理科园地,2022,第3期
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吴小冰（厦门市海沧区职业中专学校）.学测背景下中职汽修专业教学应对策略思考——以《汽车构造》课程为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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邱惠娟（厦门外国语学校）.单元整体规划让学习更好发生——以初中物理“熟悉而陌生的力”与“力与运动”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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施美珊（晋江市永和中学）.核心素养视域下高中物理作业设计策略研究[J].中学理科园地,2022,第3期
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吴兰琦（厦门市第六中学）.核心素养下的初中数学活动课建构策略[J].中学理科园地,2022,第3期
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李瑜（福建省建阳第一中学）.谈谈以学生为主体的高效讲评课的生成——以高中物理讲评中的“二讲”与“一评”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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占美怜（清流县第一中学）.新教材下基于科学思维让科学哲学融入高中生物课堂——以“DNA是主要的遗传物质”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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陈秋芳（莆田市城厢区文献中学）.基于核心素养的初中物理备课策略[J].中学理科园地,2022,第3期
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庄莹莹（厦门市金尚中学）.思维可视建课堂 知己知彼掠题海——以“比较浮力大小”题为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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宋红（厦门集美中学）.基于大单元设计的初中人工智能教学实践探究[J].中学理科园地,2022,第3期
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陈淑钦（莆田市荔城区新度初级中学）.聚焦核心素养 探究初中物理实验教学策略——以“串联和并联电路”教学为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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范良兰（泉州市第七中学）.“五育并举”视域下的高考物理试题分析与启示——以“2021年部分高考物理试题”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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卓凌颖（福州第七中学）.高中通用技术学业水平考试复习的困境与突破——以“福建省通用技术学考笔试复习”为例[J].中学理科园地,2022,第3期
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张晓璇，陈志华，林秀敏（福建师范大学物理与能源学院）.导学案模式下基于STAD理念的合作型物理课堂初探——以“匀变速直线运动”为例[J].中学理科园地,2022,第2期
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李旖旎（厦门第六中学）.跨学科视域下高中物理数学思维方法融合的习题教学策略研究[J].中学理科园地,2022,第2期
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