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朱丽萍（江苏省盐城市第一小学）.“100以内数的基本含义”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期梅楠（江苏省扬中市联合中心小学）.经历抽象过程逐步建立数感——“认识万以内的数”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第C2期周美琴（江苏省宜兴市学府路实验小学）.“万以内数的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期胡钰婷（江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学）.“万以内数的大小比较”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期张迅（江苏省无锡市东亭实验小学）.“24时记时法”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第C2期梅心雨（江苏省苏州工业园区星湾学校）.借助数学绘本引导学生认识“24时记时法”[J].小学数学教育,2022,第C2期陈敏（江苏省镇江市教育科学研究中心）.多元表征明算理构建模型促迁移——“求简单的经过时间”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期朱向明（江苏省苏州高新区实验小学校）.“积的变化规律及其应用”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第C2期张桂香（江苏省南京市金陵小学）.“积的变化规律”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期薛彩霞¹，谢惠良²（江苏省宜兴市城北小学；江苏省宜兴市教师发展中心）.“乘数末尾有0的乘法的简便计算”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期杨林建（江苏省南通师范学校第二附属小学）.“质数与合数”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期张文苑（江苏省南京外国语学校青奥村小学）.搭建“分解质因数”学习的适切支架[J].小学数学教育,2022,第C2期李秀红（江苏省海安市明道小学）.“比例尺的意义和应用”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第C2期蒋励青（江苏省常州市新北区三井实验小学）.“比例尺的意义”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期仇沈巍（江苏省如东县岔河镇岔河小学）.借助间接经验建构千米的概念——“千米的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期徐海莲（江苏省邳州市占城镇中心小学）.立足整体凸显本质——“认识一个整体的几分之一”教学片断与赏析[J].小学数学教育,2022,第C2期曹庆荣（江苏省扬州市江都区仙女镇双沟小学）.让抽象的规律自然创生——“积的变化规律”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期陈士策（江苏省扬州市沙口小学）.在整合教材中促进整体建构——“平行四边形和梯形的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期曾潇洁¹，蒋敏杰²（江苏省溧阳市文化小学；江苏省常州市教育科学研究院）.基于数据展开“折线统计图”的教学[J].小学数学教育,2022,第C2期金妤茜（江苏省苏州工业园区星港学校）.在结构生成中丰盈数据分析观念[J].小学数学教育,2022,第C2期顾春芹（江苏省海安市城南实验小学）.在“因数与倍数”单元复习中实现整体建构[J].小学数学教育,2022,第C2期李静（江苏省无锡市连元英禾双语学校）.问题层层递进探究步步深入——“分数的基本性质”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期杨文胜（江苏省邳州市解放路实验学校）.问题引学循序渐进——“用方向和距离确定位置”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期颜春红（江苏省涟水县教师发展中心）.关注结构突出本质丰富认识——“千以内数的认识”教学设计与说明[J].小学数学教育,2022,第C2期金海月（南京师范大学教育科学学院）.四年级学生数学学习方式现状调查与教学启示——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期李新（江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学）.夯实分数初步认识提高数学抽象能力——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期蔡宏圣（江苏省苏州市姑苏区教师发展中心）.四年级学生逻辑推理能力发展情况与教学建议——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测两道测试题数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期（江苏省中小学教学研究室）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第C2期潘小福（江苏省常州市教育科学研究院）.学生课堂参与的“五重境界”[J].小学数学教育,2022,第C2期周晓军¹，李新²（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心；江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学）.在认识图形的教学中发展数学抽象能力——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期首页上一页 3 4 5 6 7 下一页尾页共有25页，转到页

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