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蔡宏圣（江苏省苏州市姑苏区教师发展中心）.四年级学生逻辑推理能力发展情况与教学建议——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测两道测试题数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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周晓军1，李新2（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心；江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学）.在认识图形的教学中发展数学抽象能力——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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邓炜1，侯正海2（江苏省常州市天宁区教师发展中心；南京东方数学教育科学研究所）.空间观念发展水平测评与教学改进建议——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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刘正松（江苏省南京市教学研究室）.理解运算：运算能力发展的基石——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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叶晓萍（江苏省宜兴市阳羡小学）.思维转换：一种不可或缺的思维方式[J].小学数学教育,2022,第C2期
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刘玉琴（江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学）.小学数学估测教学的现状、价值与策略[J].小学数学教育,2022,第C2期
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谭长存（江苏省南京市月华路小学）.优化教学方式 促进自主发展[J].小学数学教育,2022,第C2期
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袁瑶（江苏省淮安市淮海小学）.和美数学课堂的基本理念与构建策略[J].小学数学教育,2022,第C2期
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蔡建华（江苏省靖江市教师发展中心）.淡化形式 凸显本质——对“间隔排列”两种教法的对比与分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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季焕庆（江苏省常州市第二实验小学）.感性和理性交融,让数学更具魅力——以“分数的意义”教学为例[J].小学数学教育,2022,第C2期
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赵斌（江苏省南京市高淳区淳溪中心小学）.以图形表征促进数学模型的建构[J].小学数学教育,2022,第C2期
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刘扩军，王露锦（江苏省南京市栖霞区摄山星城小学）.小数四则运算的竖式教学要“讲清道理”[J].小学数学教育,2022,第C2期
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