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马兆银（江苏省扬州市江都区小纪小学）.基于运算一致性的“分数除法”教学新探[J].小学数学教育,2023,第C2期
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聂艳军（江苏省邳州市教师发展中心）.代数推理的内涵、价值及教学[J].小学数学教育,2023,第C2期
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于正军（江苏省扬州市江都区实验小学）.教材理解：从书面表述向儿童表达的转变[J].小学数学教育,2023,第C2期
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朱文娟（江苏省南京市五老村小学）.小学数学教师课堂追问的行为研究[J].小学数学教育,2023,第C2期
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芮金芳（江苏省溧阳市竹箦中心小学）.真实情境的价值意蕴与设计路径[J].小学数学教育,2023,第C2期
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郭海娟（江苏省海安市实验小学）.学科项目化学习：为素养筑基[J].小学数学教育,2023,第C2期
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翟运胜（江苏省苏州工业园区方洲小学）.小学数学跨学科学习主题的选定与实施[J].小学数学教育,2023,第C2期
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刘海明（江苏省海安市南莫镇中心小学）.结构化教学：单元整体教学的有效路径[J].小学数学教育,2023,第C2期
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朱裕华（江苏省常熟市星城小学）.图式建构：小学数学结构化教学的新视域——以“多边形的面积”教学为例[J].小学数学教育,2023,第C2期
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邹伟（江苏省邳州市建设路小学）.运用隐喻性表征,促进概念深度理解——以“认识周长”教学为例[J].小学数学教育,2023,第C2期
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周雪圆（江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）.培育学生数据意识的实践路径[J].小学数学教育,2023,第C2期
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段孝宇，张艳萍（江苏省太仓市朱棣文小学）.小学生数学阅读能力培养的教学策略研究[J].小学数学教育,2023,第C2期
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王广科（江苏省徐州市铜山区教师发展中心）.在数学实验中感悟数学的本质——以“三角形三边的关系”教学为例[J].小学数学教育,2023,第C2期
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冷满红（江苏省苏州市相城第一实验小学）.例谈小学生批判性思维的培养[J].小学数学教育,2023,第C2期
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姚蕊（江苏省徐州市民主路小学）.从“育分”走向“育人”——浅谈小学数学作业设计的优化策略[J].小学数学教育,2023,第C2期
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张春新（江苏省海安市教师发展中心附属小学）.激疑引思：带领学生走出惰性学习的困境——以“用字母表示数”的教学为例[J].小学数学教育,2023,第C2期
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王耀（江苏省南京市琅琊路小学分校天润城小学）.新课标视域下数概念与运算一致性教学初探[J].小学数学教育,2023,第C2期
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江洁（江苏省江阴市周庄东区实验小学）.小学数学实验教学策略的初步探究——“球的反弹高度”教学实践与思考[J].小学数学教育,2023,第C2期
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陈珍（江苏省泰州市姜堰区城西实验学校）.以课堂文化带动素养提升[J].小学数学教育,2023,第C2期
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陆银海（江苏省南通市通州区南山湖小学）.优化教学流程 感悟随机现象[J].小学数学教育,2023,第C2期
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吴波（安徽省蚌埠第一实验学校）.分数除法教学如何体现运算的一致性[J].小学数学教育,2023,第C2期
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卞庆龙（江苏省高邮实验小学东校区）.注重培养量感 提升学科素养[J].小学数学教育,2023,第C2期
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钱晓丹，顾英（江苏省苏州市吴中区横泾实验小学）.先“分”再“数”,凸显概念本质——“分数的意义”磨课实践与思考[J].小学数学教育,2023,第C2期
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顾英杰1，朱红伟2（江苏省昆山市玉峰实验学校；江苏省苏州工业园区教师发展中心）.借助尺规作图培养推理意识——“三角形三边的关系”教学实录与评析[J].小学数学教育,2023,第C2期
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张云（江苏省南京市力学小学）.“两位数乘两位数”教材整合与教学构想[J].小学数学教育,2023,第C2期
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陈月霞（江苏省盐城市第一小学）.参与测量活动 促进量感生成——以“认识厘米”的教学为例[J].小学数学教育,2023,第C2期
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吴文娟1，纪美玲2（江苏省宜兴市东氿小学；江苏省宜兴市第二实验小学）.基于真实问题,经历统计活动全过程——“简单数据的汇总”教学片断与思考[J].小学数学教育,2023,第C2期
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张懿菁（江苏省无锡市梁溪区教师发展中心）.以真实问题情境引领学生的统计活动——“百分数的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2023,第C2期
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杨文胜1，孙元2（江苏省邳州市解放路实验学校；江苏省邳州市奚仲路小学）.把握概念本质 促进深度理解——“认识周长”教学片断与思考[J].小学数学教育,2023,第C2期
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