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贾建军（江苏省如皋中等专业学校）.精研课程标准，打造活力课堂——对当前中职数学教学的些许思考[J].数学教学通讯,2022,第33期
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高璐（内蒙古包头市第三十三中学）.高中数学新授课常见导入策略探析[J].数学教学通讯,2022,第33期
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郁银霞（江苏省沙溪高级中学）.高中数学教学中的数学表征初探——以数学问题解决为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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张洁（湖北省大冶市第一中学）.如何应用类比推理思想提升数学素养[J].数学教学通讯,2022,第33期
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张新秀（江苏省苏州市张家港高级中学）.问题驱动，触及数学教学深处——以“任意角的三角函数”教学设计为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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徐崇（江苏省常熟市梅李高级中学）.高中数学单元教学设计需要的基本条件[J].数学教学通讯,2022,第33期
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周扬（江苏省淮安市洪泽湖高级中学）.精心设计教学过程 建构生本高效课堂——以“弦长问题”的复习为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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林海强，苏克义（宁夏大学数学统计学院）.在深度学习视域下探究一个不等式问题[J].数学教学通讯,2022,第33期
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钱晨（江苏省常熟市浒浦高级中学）.教会学生类比 提高数学能力[J].数学教学通讯,2022,第33期
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曾庆国（福建省晋江市内坑中学）.立足教材 关注发展——谈“以生为主”高品质数学课堂的建构[J].数学教学通讯,2022,第33期
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杨书刚（江苏省睢宁县李集中学）.以问题驱动探究 促学生自主建构——以“导数在函数研究中的应用（单调性）”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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李鑫华，时光（南京航空航天大学苏州附属中学）.层层深入，步步递进，深化理解——一道“好题”的“生长”及教学启示[J].数学教学通讯,2022,第33期
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农桂香，王守峰（云南师范大学数学学院）.人教A版高中数学新旧教材的比较研究——以章节“函数的基本性质”为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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陈玉莲，令狐泓，严艳华（贵州师范大学数学科学学院）.基于范希尔几何理论的中学数学教学研究——以“正弦定理”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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孙军波（浙江省温岭中学）.数据分析素养为本的教学实践与反思——以新人教A版高中数学教材“频率与概率”单元设计为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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马海娇（江苏省丰县中学）.培养数学运算能力 落实数学核心素养[J].数学教学通讯,2022,第33期
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王炳炳（浙江省宁波市古林职业高级中学）.注重类比猜想 提升解题能力——以一道椭圆试题教学为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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王瑞平（广东省广州市增城区增城中学）.开放式教学法在高中数学教学中的实践与思考[J].数学教学通讯,2022,第33期
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李静（江苏省丰县中学）.合理利用“生成”资源 打造“出彩”数学课堂[J].数学教学通讯,2022,第33期
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周玉宝1，蔡海涛2（福建省泉州市丰泽区教育科学研究室；福建省莆田第二中学）.构建“生”动教学 促进概念生成——以“数列的概念”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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张丽（江苏省扬州市江都区丁沟中学）.把握学生认知方式，优化数学教学设计[J].数学教学通讯,2022,第33期
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张铁惠（江苏省如皋中学）.浅析学情检测在高三数学复习中的重要性[J].数学教学通讯,2022,第33期
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朱祖煌（浙江省诸暨中学）.展思维过程 促能力提升[J].数学教学通讯,2022,第33期
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仇智杰（江苏省宜兴中学）.在不断质疑中提升数学素养——以一道数学习题的讲评为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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何伟（浙江省新昌中学）.激活思维 灵动课堂——以“等比数列的前n项和”的同课异构教学为例[J].数学教学通讯,2022,第33期
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张新艳（江苏省太仓市明德高级中学）.高中数学建模：先理解，后实践[J].数学教学通讯,2022,第33期
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徐建红（江苏省南通中学）.突破数学学习障碍 促进综合素质提升[J].数学教学通讯,2022,第33期
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