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王勤龙（江苏省南京航空航天大学苏州附属中学）.学习任务群背景下促进学生“文本细读”策略的探索[J].基础教育课程,2023,第14期
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陈尚宝1，王慧2（广东省深圳市盐田区教育科学研究院；四川省成都市东光实验小学）.基于心理健康教育的跨学科主题学习设计与实施——以“我的毕业我做主”为例[J].基础教育课程,2023,第14期
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王彪（江苏省邳州市天山路小学）.问题意识导向下小学生空间观念的提升路径[J].基础教育课程,2023,第14期
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林朝福（福建省厦门市马銮湾实验学校）.在互动中提升言语自信——小学英语口语互动教学策略初探[J].基础教育课程,2023,第14期
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唐双虎（江苏省宿迁市崇文初级中学政教处）.层层推进，拾级而上——基于学习进阶的初中物理概念教学实践与思考[J].基础教育课程,2023,第14期
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郭美娟（北京师范大学实验幼儿园）.儿童视角下幼儿园主题活动的发展路径与实践审思[J].基础教育课程,2023,第14期
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胡庆芳（上海市教育科学研究院普通教育研究所）.中小学跨学科教学的追问与思考[J].基础教育课程,2023,第14期
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俞莉丹（上海市浦东教育发展研究院）.指向问题解决的跨学科主题学习：典型特征与实践路径[J].基础教育课程,2023,第14期
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贺慧1，黄湉湉2（四川省成都市锦江区教育科学院；四川省成都市盐道街小学）.重新定义学习：素养导向学习方式变革的锦江实践[J].基础教育课程,2023,第13期
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吴明平1，藏玲2，周玲3，杨静3（四川省成都市七中育才学校教育集团；四川省成都市七中育才学校水井坊校区；四川省成都市七中育才学校水井坊校区研修室）.学用合一：跨学科主题学习的困境突破与实现路径[J].基础教育课程,2023,第13期
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何俊1，曹彩虹2，潘冠3（成都师范附属小学数学教研组；四川省成都市盐道街小学得胜分校；成都师范附属小学）.以项目式学习推动教学方式变革[J].基础教育课程,2023,第13期
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任建英（课程教材研究所中小学课程研究中心）.义务教育科学领域课程中“实践要求”的发展探析[J].基础教育课程,2023,第13期
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陈斐峥（浙江省宁波市鄞州区东钱湖镇中心小学）.从“水质研究”到“山水钱湖”——依托“小课题”开启“大课程”之门[J].基础教育课程,2023,第13期
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陈朝晖（北京市海淀区教育科学研究院教育质量监测与评价中心）.关注综合素质评价中的“自我评价”[J].基础教育课程,2023,第13期
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王菊蓉（西安市教育科学研究院）.评价：不是为了证明，而是为了改进[J].基础教育课程,2023,第13期
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吴维煊1，孙国娟2（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校；江苏省沭阳县第一实验小学章集校区）.红领巾议事厅：培养学生“综合素养”的一个窗口[J].基础教育课程,2023,第13期
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姚建欣，李曦铄，黄斐君，邓楚凡（北京师范大学物理学系）.《斯坦福NGSS整合课程：多维世界的探索》教材分析与启示[J].基础教育课程,2023,第13期
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顾晓东1，陆怡2（江苏省无锡市滨湖区教育研究发展中心；江苏省无锡市河埒中心小学研发处）.促进深度学习的同伴互导课堂内涵及模型建构[J].基础教育课程,2023,第13期
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王宇航1，张晓利2（北京市海淀区教育科学研究院；北京市第一〇一中学初中物理教研组）.课程实施视角下作业设计的三个环节[J].基础教育课程,2023,第13期
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宋辉（河北省石家庄市教育科学研究所）.教学成果区域推广应用的八个关键[J].基础教育课程,2023,第13期
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高方方（北京市海淀区中关村第三小学）.让学生自主设计单元学习路径的尝试——以《多边形的面积》为例[J].基础教育课程,2023,第12期
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谭畅（江苏省苏州市工业园区第三实验小学）.大单元视域下单篇教学设计应关注的三个“一致”——以小学语文三年级下册第六单元《肥皂泡》一课为例[J].基础教育课程,2023,第12期
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穆亚楠，丁继昭，纪少晴（东北师范大学地理科学学院）.深化学科理解的高中地理教材研究——以“海——气相互作用”为例[J].基础教育课程,2023,第12期
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蒋敏杰（江苏省常州市教育科学研究院小学）.滋养学科思维：小学数学学科育人的路径探索[J].基础教育课程,2023,第12期
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张玉平（北京教育学院学术资源部；《北京教育学院学报》编辑部）.概念教学：促进学生生物学概念的理解与建构[J].基础教育课程,2023,第12期
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王雄云（浙江省杭州市大关中学附属小学）.望-闻-问-切：动觉学习方阵下的音乐聆听与表达[J].基础教育课程,2023,第12期
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