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陈刚（江苏省邳州市新城中学）.“三新”背景下高中英语阅读教学策略探究[J].英语教师,2022,第22期
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周林燕（广东省广州市第九十七中学）.基于群文阅读的高中英语项目式学习实践与思考[J].英语教师,2022,第22期
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徐雪林（四川外国语大学成都学院英语学院）.课程思政在高校英语专业写作课程中的实践研究——以四川某院校英语学院“英语基础写作（3）”课程为例[J].英语教师,2022,第22期
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冯思艺（福建省厦门市海沧区鳌冠学校）.促进深度学习的初中英语阅读教学探究——以Unit 9 Can you come to my party?Section B为例[J].英语教师,2022,第22期
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汤志红，叶惠芳（广东省广州市从化区第四中学）.基于“元认知—四环节”教学模式的中学英语语法教学实践建议[J].英语教师,2022,第22期
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彭玲玲，邓淇漫，方碧玲，马伟婵，袁梓敏，叶彩霞（广东外语外贸大学）.课程思政实施效果的探索与反思——以“高级英语阅读与写作”课程的教学实践为例[J].英语教师,2022,第22期
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马蓉1，王江婷2，马苡晴3（云南省昆明市第十中学；云南师大附属润城学校；云南师范大学外国语学院）.促进学生思维品质发展的高中英语非连续性文本教学设计[J].英语教师,2022,第22期
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成武，李渊（广东省广州市增城中学）.巧妙挖掘教材阅读文本，构建读写教学深度课堂——基于深度学习的高中英语读写课堂实践与思考[J].英语教师,2022,第22期
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郑绍舒（江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学）.小学英语教学中课堂评价的应用探究[J].英语教师,2022,第21期
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徐腾（江苏省连云港市柘汪中学）.活动教学法在初中英语阅读课堂中的运用探究[J].英语教师,2022,第21期
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杨玲玲（江苏省连云港市灌南县实验中学）.初中英语课堂师生互动实施策略微探[J].英语教师,2022,第21期
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缪蓬（上海理工大学外语学院）.理工学术英语听说课程思政元素初探[J].英语教师,2022,第21期
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陈兵相（甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校）.浅谈初中生的英语阅读技能培养[J].英语教师,2022,第21期
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陈玉萍（南通大学附属中学）.浅析高中英语教学与信息技术的有效融合[J].英语教师,2022,第21期
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陈亚丽（广东省广州市增城区增城中学）.谈高三英语读后续写备考策略[J].英语教师,2022,第21期
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钟玉琴，刘珍佟，袁思敏（杭州电子科技大学外国语学院）.基于八边形模型的大学英语混合式教学探析[J].英语教师,2022,第21期
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刘鹏辉1，李红梅2（江苏省前黄高级中学；尼勒克县第一中学）.基于SOLO分类评价理论优化高中英语读后续写教学策略探究[J].英语教师,2022,第21期
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郭囡（辽宁师范大学外国语学院）.“语言能力+思辨能力+跨文化能力”目标导向下英语专业翻译课程教学模式探究[J].英语教师,2022,第21期
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刘宝，张靖扬（南京邮电大学外国语学院）.英语专业课程思政示范课程建设实践与探索[J].英语教师,2022,第21期
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陈俐澜（甘肃农业大学人文学院）.新农科背景下农业院校大学英语课程思政建设现状及实现路径探究——以某农业大学为例[J].英语教师,2022,第21期
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王月霞（江苏省灌云县新区实验小学）.小学英语“波浪式听写”实施的意义和策略探究[J].英语教师,2022,第21期
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陈晓燕（福建省厦门实验中学）.“阅读圈”在高中英语线上阅读课中的应用探究[J].英语教师,2022,第21期
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高兴萍（福建省福州第一中学）.大观念引领下的教学设计——以Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing为例[J].英语教师,2022,第21期
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徐晨曦（山东省德州市夏津县夏津第一中学）.高中英语应用文写作课例分析——以报道为例[J].英语教师,2022,第21期
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王永锋（甘肃省静宁县第四中学）.基于新课程理念的中学英语词汇教学问题分析与策略探讨[J].英语教师,2022,第21期
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储彩丽（江苏省兴化市楚水初级中学）.基于主题意义探究的初中英语深度阅读教学探索与实践——以Unit 1 Reading Best friends为例[J].英语教师,2022,第21期
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