-
《牡丹江教育学院学报》编辑部.更正声明[J].牡丹江教育学院学报,2022,第10期
-
李加武,邱燕(安徽财经大学马克思主义学院).21世纪以来红色资源融入思想政治教育的研究现状与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
陈由登(福建师范大学).社会主要矛盾变化下大学生思想政治教育的“三个统一”[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
薛永三,柴方艳,李祥杰(黑龙江农业经济职业学院).乡村振兴背景下农产品电商教师教学创新团队建设的探索与实践[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
陈晓清(闽南师范大学生物科学与技术学院).基于学科交叉的全日制教育硕士专业学位课程体系建设[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
徐亚楠,刘春元(哈尔滨商业大学马克思主义学院).推进新时代大中小学劳动教育一体化多维探索[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
严海英(延边大学外国语学院).成果导向理念在大学英语教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
南锐,肖叶静(中国矿业大学文法学院).逻辑与路径:双线融合教学师生学习共同体的建构[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
候双婷,王艳梅(长春大学特殊教育学院).我国特殊教育教师在职培训的调查与思考[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
赵成宇(牡丹江市第十五中学).翻转课堂在数学教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
孔维明(天津科技大学马克思主义学院).大中小学思政课一体化建设研究综述与未来展望[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
贺琳,王静,刘红利(西安外国语大学英文学院).外语阅读策略元认知意识与外语阅读水平相关性研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
张瑞英,刘军,许萍(内蒙古工业大学材料科学与工程学院).新形势下《材料科学基础》课程的混合教学改革探讨[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
韩冰(吉首大学外国语学院).商务日语课程线上线下混合式教学模式研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
庞丽东(井冈山大学建筑工程学院).大学生创新创业人才培养模式改革与实践——以井冈山大学建筑工程学院为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
黄如敏(泉州师范学院外语学院).大学英语与“课程思政”相结合可行性实践研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
周虹,陈虹(内蒙古工业大学马克思主义学院).大数据时代高校思想政治理论课教学模式探析——以“思想道德与法治”课为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
杨云天(华东政法大学刑事法学院).“好(Good)和对(Right)”之争锋:新自然法学派的诗性正义——以《正义论》为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
米吉提·哈得尔,段冰昱,范茂林(新疆大学政治与公共管理学院).我国高等院校实践教育的发展路径探析[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
刘丽(德州学院马克思主义院).历史虚无主义理论批判的局限及“社会化”转向[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
陈艳华1,康博宇2(牡丹江市教育教学研究院;海拉尔伊敏小学).基于核心素养的教学设计维度思考——以《诱导公式》教学设计为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
杜娟(南京工程学院外国语学院).文学语篇中连词“but”的机器翻译译文分析——以Harry Potter and the Philosopher’s Stone的Google机译为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
周利(贵州医科大学).基于信息技术的高校体育学习评价研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
徐东海(大连教育学院).线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用探索[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
张颖1,叶爱山2(苏州科技大学;南通理工学院商学院).分类评价视域下地方高校职称改革策略研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
鲁钊阳(西南政法大学经济学院).“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突的规避机制研究[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
申晓飞(牡丹江市第四中学).初中历史教学同德育有机融合的策略探析[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
王倩倩(中央民族大学中国少数民族语言文学学院).论韩国儿童文学的东方美学叙事传统[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
-
栾慧鑫(东北林业大学外国语学院).新文科视域下高校外语课程思政路径探析——以东北林业大学德语通识课为例[J].牡丹江教育学院学报,2022,第9期
|