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苑永辉1，刘梦2（徐州市风化街中心小学；徐州市风化街中心幼儿园）.绘本：小幼衔接适应性课程的有效载体[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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李辉云（广州市从化区第五中学）.高中政治议题式教学策略* ——基于议题式试题特点的分析[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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沈莉（常州市武进区湖塘桥实验小学）.溯音乐之流 探文化之源* ——例谈文化为京歌《隆里格隆》“调味”的教学实践[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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陈砚雯（南京市小营小学）.全语境：汉字研究活动的实践场域[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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耿姗姗（南京市芳草园小学）.联结：优化汉字教学的策略 ——以《守株待兔》的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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夏艳燕（太仓市双凤中心小学）.小学语文作业设计研究[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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岳晴（华中师范大学教育学院）.名师领导力的内涵、现状与提升路径 ——基于名师工作室的视角[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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陆云峰（南通市通州区教师发展中心）.解放儿童：培养儿童现代精神的旨归[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.儿童定制学习：“教育是人学”的美好乐章[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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马晓菲（苏州市吴江区盛泽实验小学）.用纸和笔谱写成长的旋律[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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崔时婧（南京师范大学附属中学江宁分校初中部）.摭谈议题式教学的“议境”设置[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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郭文红（南京市芳草园小学）.善待母亲就是善待未来[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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蒋惠琴（常州市武进区星韵学校）.乘物以游心：学校管理的高境界[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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姜丽华（江苏省南通师范学校第二附属小学）.节气承载文化自信 课程彰显育人内涵 ——节气课程与德育的融合之旅[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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杨昀（苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学）.开启写字育人的校本实践探索[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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陈馨（南京市鼓楼区第一中心小学）.问题引领：让数学探究走向深入 ——以“圆的面积”的教学为例[J].江苏教育研究,2021,第C2期
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