-
韩益凤(东南大学人文学院哲学博士后流动站;江苏第二师范学院;江苏省教师培训中心教师发展部).教育治理背景下农村校长领导力提升的实践路径[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
金波(常州市新北区飞龙实验小学).项目化学习视域下美术示范教学的路径[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
黄卫平1,吴华成2(衢州市实验学校教育集团锦溪校区;衢州市实验学校教育集团锦溪校区党总支).“1+1”作业设计模式的实践探索[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
张弛(苏州市吴江区鲈乡实验小学).高质量语文学习任务的建构与运用 ——以《我眼中的缤纷世界》习作教学为例[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
彭莉娟(苏州工业园区星澄学校).基于“双减”政策的作业管理策略[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
蒯正聪(合肥北城中学).地理可视化作业设计研究[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
杜鲁晔(宜兴外国语学校).“双减”背景下初中英语作业设计[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
杨九俊(江苏省教育科学研究院).生命自觉:从实然走向应然 ——江苏省新海高级中学卓越教师团队建设[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
郭文红(南京市芳草园小学).“我妈会来找你”[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
曹慧(句容市崇明小学党总支).故事有光 向阳而行[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
曹志坚(江阴市北漍中心小学).书法练习让课后服务充满活力[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
饶赛华(南京市栖霞区教师发展中心).班级耕耘文化打造记[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
徐燕娟1,2,鲍书洁1(常州市新北区三井实验小学;常州市新北区三井实验小学党支部).深化作业改革 助力“双减”落地[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
朱敏(江苏省省级机关第一幼儿园).幼儿园游戏课程审议的实践与思考 ——以超市游戏课程审议为例[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
李从宝(南京市金陵中学河西分校).历史教学培养学生多角度思维能力的策略[J].江苏教育研究,2022,第C2期
-
查晓红(徐州市鼓楼区教师发展中心教研室).于永正语文教学思想的内涵与区域传承[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
曹恒来(盐城市教育科学研究院).基于活动理论的信息技术学习活动设计与实施[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
彭慧(山东省烟台经济技术开发区教学研究室).由数汲理·化知为行:“数育法”的内在机理与学科实践[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
陈俊竹(徐州市湖滨中心小学).“教为不教”理念下小学生自我管理能力培养的策略[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
唐玉辉(淮阴师范学院第一附属小学).“双减”背景下的学科拓展课程建构[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
韩建芳,骆波(江苏省锡山高级中学实验学校).实践育人:“双减”背景下初中教育教学体系重构的未来走向[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
凌建青1,李新2(苏州市吴江区教育局教研室;苏州市吴江区鲈乡实验小学).序进教学:构筑目标、内容、认知、过程一致的数学教学[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
裴瑞英,谢红英(常州市虹景小学).花育:“自然” 而为的校本实践行动[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
张晓冰(江苏省南通第一中学校).仁爱教育:丰润学生的心灵[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
王雅丽1,杨文婷2(常州工学院;淮北师范大学).社会主义核心价值观融入小学德育课程教学的现状调查[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
祝蕾蕾(湖州师范学院教师教育学院).从模仿到变革:人工智能时代教学范式的转型[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
吕海霞,杨钦芬(江苏师范大学教育科学学院).批判性思维教学:意蕴、特征及建构路径[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
马晓华(华中师范大学教育学院).后疫情时代的教育发展:机遇与挑战——基于OECD报告《新型冠状病毒正在怎样改变着教育?》的解读[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
黄睿,吴义昌(江苏师范大学教育科学学院).“双减”政策背景下教师教学角色的重构[J].江苏教育研究,2022,第C1期
-
蒋红(江苏省淮阴中学新城校区).初中生情绪调节自我效能感与心理健康的关系研究[J].江苏教育研究,2022,第C1期
|