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吴轲威¹，黄军伟²（南京师范大学马克思主义学院；南京特殊教育师范学院）.技术赋能线上课程精准思政：满意度及实效性分析[J].教育学术月刊,2022,第5期袁德润¹，李政涛²（杭州师范大学经亨颐教育学院；华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.基于“活动”主角地位的“双减”课后服务路径探析[J].教育学术月刊,2022,第5期寇文亮¹，宗树兴²（河北师范大学初等教育系；河北省教育宣传中心）.乡村教育提质增效：陶行知生活教育思想新应用[J].教育学术月刊,2022,第5期王静¹，张志越¹，陈虹²（忻州师范学院教育系；中国教育发展战略学会心理教育专业委员会）.中学教师组织支持感与心理授权的关系——心理资本的中介作用[J].教育学术月刊,2022,第5期黎兴成¹，李中国²（北京师范大学；临沂大学教育学院）.论教学的对象思维及其超越[J].教育学术月刊,2022,第5期宫盛花¹，虞永平²，宫于彤³（鲁东大学教师教育学院；南京师范大学教育科学学院；鲁东大学继续教育学院）.创建希望生态：幼儿自然场所教育的国际研究综述[J].教育学术月刊,2022,第5期于兰华，郭勐（浙江科技学院经济与管理学院）.大学生准社会性生存教育的内在逻辑探析——基于抗逆力的实证分析[J].教育学术月刊,2022,第5期杜函芮（清华大学党委研究生工作部思想教育办公室）.青年学生文化自信形成的双螺旋机制研究[J].教育学术月刊,2022,第5期赖晓倩^1,2，陈蓉晖¹（东北师范大学教育学部；白城师范学院教育科学学院）.我国农村学前教育资源投入的动态演进与趋势预测——基于Kernel密度估计和Markov链方法[J].教育学术月刊,2022,第5期张恩德¹，张琪²（韩山师范学院物理与电子工程学院；韩山师范学院外国语学院）.乡村名师工作室运行机制的个案研究[J].教育学术月刊,2022,第5期覃莹¹，郭寿良¹，周铭山²（西南财经大学会计学院；西南财经大学研究生院）.数字经济时代高校组织形态变革的内涵与路向[J].教育学术月刊,2022,第5期林秋田（福建省安溪县第三实验小学）.“双减”目标下小学语文深度教学的实施策略[J].教育学术月刊,2022,第5期张灵¹，余龙生²（上饶师范学院政治与法律学院；桂林航空工业学院马克思主义学院）.乡村学校盛与衰：强制性制度与诱致性因素的推引[J].教育学术月刊,2022,第5期徐媛媛，刘玉杰（玉林师范学院教育科学学院）.新时期边疆与内地职业教育融合发展理路——基于对口支援的视角[J].教育学术月刊,2022,第5期姚昊，陈淑贞（华东师范大学教育学部；华东师范大学教育学部）.家庭教养方式何以影响大学生社会情感能力？——生师互动的中介作用[J].教育学术月刊,2022,第4期蒋红斌（湖南师范大学教育科学学院）.“双减”背景下学生自主学习的价值、限度及其实现[J].教育学术月刊,2022,第4期许桂芳¹，龚美君²（江西财经大学马克思主义学院；江西财经大学党校）.中国共产党爱国主义教育的百年探索与经验启示[J].教育学术月刊,2022,第4期陈恬昊，叶映华（浙江大学教育学院；浙江大学教育学院）.中小学生研学旅行学习收获及影响因素[J].教育学术月刊,2022,第4期徐洁，尹鑫，陈含笑（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学经亨颐教育学院）.智能时代中小学德育评价变革探析[J].教育学术月刊,2022,第4期罗亨江¹，吴兵²（江西工业工程职业技术学院；江西陶瓷工艺美术职业技术学院）.新时代高校青年思想政治教育导向研究[J].教育学术月刊,2022,第4期赖昀¹，李伟²（江西师范大学教育学院；江西省教育评估监测研究院）.乡村教师队伍治理：政策历程、逻辑及新发展走向[J].教育学术月刊,2022,第4期赵丹¹，梁艳²，杨国光³（陕西师范大学教育学部；西北农林科技大学人文社会发展学院；陕西师范大学教务处）.县域农村初中学生学校选择的影响因素及政策启示——基于家庭资本视角[J].教育学术月刊,2022,第4期刘秉栋（陇东学院外国语学院）.卓越教师的深度专业发展：困局与突围——自我治理的视阈[J].教育学术月刊,2022,第4期陈海深^1,2，刘剑锋³，宋善炎^2,4（广西师范大学；湖南师范大学；赣南师范大学；湖南师范大学教师教育学院）.职前科学教师综合探究能力提升路径研究——理论学习与实践体验的比较分析[J].教育学术月刊,2022,第4期冉源懋¹，罗旎兮²，翟坤²（贵州师范大学教师教育学院；贵州师范大学教育学院）.“现象教学”在芬兰：理念、实施与经验[J].教育学术月刊,2022,第4期杨俊杰（上海市市西中学）.跨学科融合式教学：思维广场课程的深化发展[J].教育学术月刊,2022,第4期首页上一页 3 4 5 6 7 下一页尾页共有7页，转到页

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