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郭跃辉（广东省中山市教育教学研究室）.“‘教—学—评’一体化”的内涵解读与教学落实——新课标视野下[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期黎炳晨（四川省成都市教育科学研究院）.学业质量标准“初高衔接”：共性理解与差异追问——新课标视野下[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期周雅萱，喻平（南京师范大学数学科学学院）.罗杰斯教学理论对中学数学教学的启示[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期沈威¹，曹广福²（惠州学院数学与统计学院；广州大学数学与信息学院）.“统计调查”课题式教学的问题设计研究[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期范云，陆琴英（江苏省常州市第三中学）.多措并举，为教师专业发展赋能[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期张中华（江苏省南通市小海中学）.把握本质关联，实现整体建构——《指数与对数》章复习课教学与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期邢成云（山东省北镇中学实验初中部）.顺承已有知识，厘定研究路径——《三角形》章起始课教学设计与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期王振华（江苏省南通市海门区中小学教师研修中心）.初中文言文的情境化教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期周明（浙江省杭州市临平第一中学）.关于初中英语作业批改的探讨——从学习反馈的视角[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期商三英（江苏省苏州工业园区教师发展中心）.单元整体下的高中英语阅读教学设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期赵哲（南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校）.基于语篇的初中英语语法教学[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期洪从兵（江苏省盐城市毓龙路实验学校）.指向“科学态度与责任”培养的初中物理教学——以《熔化和凝固》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期孙玉雪（江苏省南京市南湖第二中学）.CBL理念下的初中Python教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期孟杰¹，秦文艳²（南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校；江苏省南京市大厂高级中学）.《获取与加工音频》项目化学习的实践与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期武强（江苏省太湖高级中学）.“创生融入”,开展国际理解教育——以《污染物跨境转移与环境安全》一课教学为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期傅艺（南京师范大学附属中学）.音乐教学传承“红色基因”的探索与实践[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期徐锐.金陵中学物理课程基地：立足实验培养创新能力[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期任虎虎（江苏省太仓高级中学）.为灵活应用而教[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期吴非（南京师范大学附属中学）.学生也需要自由阅读——老生常谈之四十六[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第7期金琼（安徽省合肥市第十一中学）.延展时空，深度研讨——《五代史伶官传序》一课的混合式研习实践[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期陈悦（江苏省锡山高级中学匡村实验学校）.用思维导图助力主题式复习——《氧气》复习课教学探索[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期吴非（南京师范大学附属中学）.为求“正确”,有可能失却探索欲望——老生常谈之四十五[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期王舒成（江苏省扬州中学）.求真、寻美和发现——语文选择性必修下册第四单元文本解读与教学设想[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期肖林桓（江苏省无锡市第三高级中学）.大单元视域下“小微”任务群设计路径探析——以《六国论》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期刘生权（江苏省江阴市教师发展中心）.另一种生命绽放的青春——《百合花》“小微”任务群教学实践[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期陈兴才（西安交通大学苏州附属中学）.劳动之歌咏——“劳动”单元“小微”任务群教学设计与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期王岱（北京市第八十中学）.徜徉自然，叩问生命——《我与地坛（节选）》“小微”任务群教学方案[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期孙晋诺（江苏省苏州中学园区校）.判别真假原版“烛之武”——《烛之武退秦师》“小微”任务群设计与解读[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第6期首页上一页 3 4 5 6 7 下一页尾页共有10页，转到页

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