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林俊1，陈士策2，徐宏臻3（江苏扬州市育才小学；扬州市沙口小学；高邮市实验小学）.挖掘教学素材价值 发展空间想象能力——“围长方体”教学新思考[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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蒋亦丰.浙江：开展义务教育阶段学生成长环境质量监测[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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王颖(石羡)1，洪菲菲2（福建厦门市集美区教师进修学校；华侨大学集美附属学校）.MPCK视角下新手教师与熟手教师教学对比例谈——以“乘法的初步认识”为例[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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陈云（南京师范大学苏州实验学校）.基于核心素养导向的作业设计探索——以小学数学为例[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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姜林南（浙江杭州市临平区运河小学）.如何用点子图更好地理解乘法口诀“几个几”的本质[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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盛佳佳（浙江嘉兴南湖实验学校）.如何更好地理解“进—法”和“去尾法”[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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黄伟红（浙江舟山市南海实验学校惠民桥小学校区）.如何帮助学生进一步认识平行与垂直[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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沈强（浙江嘉兴南湖实验学校）.如何更好地理解用估算解决问题的方法[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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周本圣（浙江宁波市北仑区华山小学）.如何借助画图帮助学生理解“整数除以分数”的算理[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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王占霞（山东聊城高新技术产业开发区天津路小学）.抓住不变量,活用变化量[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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李琰（安徽蚌埠市禹会区前进路第二小学）.怎样借助“标准”的变换认识倍[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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蔡杰（河北石家庄市东马路小学）.在活动中动态呈现有序思考——“排列问题”教学实践与思考[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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储朝晖.教师应有怎样的智慧[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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蔡杰（河北石家庄市东马路小学）.借助多元表征 助学生明理悟法——以“两位数除以一位数的除法”为例[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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许佳敏，巩子坤（杭州师范大学经亨颐教育学院）.理解平移的三个视角：直观感知、几何论证、代数运算——以摩天轮座舱的平移运动为例[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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姜泽（天津市河东区益寿里小学）.单元重构,以“大概念”驱动理解小数意义[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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林巍（浙江台州玉环市环山小学）.经历计数单位的建构过程 凸显数概念教学的一致性[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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Henan Shuren Education Exchange Center（河南省树人教育交流中心）.河南省树人教育交流中心 专注培训十八载 惠及教育千万人[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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田燕萍（浙江杭州市萧山区任伯年小学）.整体把握教学内容,注重知识对象之间的本质联系[J].小学教学(数学版),2022,第11期
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蒋明玉（江苏丹阳市华南实验小学东校区）.重视习惯与鼓励创新[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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丁锐（东北师范大学教育学部）.新课标“数与运算”主题的结构化及核心概念——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录（三）[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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孙兴华（东北师范大学教育学部）.如何理解和把握“数量关系”主题的教学——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录（四）[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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孙梦莹.日本改善学校课程管理[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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位惠女（河南省第二实验中学小学部）.如何理解和把握图形的认识和测量”主题的教学——马云鹏教授、吴正宪老师访谈录（五）[J].小学教学(下半月数学),2022,第10期
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