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包蓉（浙江宁波市海曙外国语学校）.如何帮助学生解决三位数乘两位数“最大值”问题[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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于小明（重庆市云阳县盘龙街道盘石小学）.顺势而为，让学生从困惑走向明白[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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陈国柱（广东江门市紫茶小学）.“问题”与“探究”的最美相遇——“平行四边形面积”教学实录与思考[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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陈国柱（广东江门市紫茶小学）.本真视角下的单元整体设计与思考——以“长度单位”为例[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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高娟（安徽灵璧县实验小学）.由2+3=5想到的[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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张靖1，慕振亮2（山东烟台市芝罘区祥发小学；烟台高新技术产业开发区益文小学）.从记到数，从异到同[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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冀珊珊（北京市密云区教师研修学院）.巧借计数器 迁移学生经验 感悟数概念的一致性[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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郭庆松（江苏省中小学教学研究室）.让数学与儿童碰撞出创新的火花[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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刘全祥（广东深圳市荔园外国语小学(水围)）.是看见还是发现——以“倍的认识”两次执教为例[J].小学教学(数学版),2023,第11期
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郭贝贝1，仲晓倩2，杨新羽1，杨慧娟1（青岛大学师范学院；山东烟台经济技术开发区第十二小学）.日本小学数学教材中几何作图内容的特征与启示——以启林馆版教材为例[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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丁留伟（河南焦作市马村区待王学校）.在解决问题中培养发散思维[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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陈金飞（江苏省启东实验小学）.基于核心概念的量感培养——“角的度量”教学实录与思考[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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孙云卓（江苏常州市龙锦小学）.经历实验探究 积淀思维经验——“长方形与正方形的认识”实验教学与思考[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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王燕涛（江苏宜兴市官林实验小学）.凸显核心知识联结 指向高阶思维发展——“3的倍数的特征”教学实录[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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左明亮1，赵国防2（山东青岛市西海岸新区兰亭小学；江苏无锡市通德桥教育集团）.巧设问题串 凸显“一致性”——“除数是整数的小数除法”教学实录与评析[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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张秋波（浙江宁波市鄞州区潘火街道东南小学）.如何更好地认识平行四边形[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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许玉燕（浙江宁波市四眼碶小学）.怎么做能更好地理解“周长最短的秘密”[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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沈强（浙江嘉兴南湖实验学校）.如何基于真实数据认识扇形统计图[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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刘加霞，刘琳娜（北京教育学院数学与科学教育学院）.运算能力的内涵、学习进阶与表现标准——以“十进制数”加减法为例[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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王猛1，石迎春1，杨祎1，赵艳辉1，孟范举2（东师附小净月实验学校；吉林省教育学院小学教研培训部）.核心素养视域下的跨学科学习实施路径探寻——以六年级“我的操场我设计”项目学习为例[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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罗善彪1，邹畅2，熊琼艳2（湖北宜昌市教育科学研究院；宜昌市伍家岗区实验小学花溪路校区）.素养导向下“跨学科主题学习”教学初探——以“欢乐购物街”为例[J].小学教学(数学版),2023,第10期
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尹金伶（北京市密云区教师研修学院）.基于学科能力标推提高作业设计能力——以"解决问题"为例[J].小学教学,2023,第10期
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