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刘利芬（东莞市石龙中学）.指向深度学习的高中英语阅读课教学实践探索——以“SMART HOMES TO MAKE LIFE EASIER”一文教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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江惜娟（广州大同中学）.指向深度学习的高中英语语法教学实践——以虚拟语气（if句型）教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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黄伟（南京师范大学教育科学学院）.如何理解“语文实践”——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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王越，何声清（上海师范大学数理学院）.数学教育领域APOS理论的应用研究：议题、方法与启示[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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邢成云1，费祯红2（山东省北镇中学；栖霞市实验中学）.“双减”背景下对数学解题教学的思考[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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丁益民（江苏省苏州实验中学）.多元表征理论下“逼近”内容的教材理解[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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赵千惠，张维忠（浙江师范大学教师教育学院）.STEAM理念下的初中数学拓展课教学探究——以“曲线缝合：以‘直’造‘曲’”为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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郭跃辉（中山市教育教学研究室）.基于学科大概念的预测策略教学探究[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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吴朝晖（广西师范大学经济管理学院）.乡村小规模学校课程实施的困境与对策[J].中小学课堂教学研究,2022,第6期
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郑胜梅1，戴启猛2（南宁市凤翔路小学；南宁市教育科学研究所）.基于“四度六步”教学法的课堂观察及其量表开发[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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张嘉（苏州国际外语学校）.小学英语单元复习课教学策略探究[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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盛国跃1，李相国2，魏小鹏3（金华市教育教学研究中心；金华市外国语学校；永康市第一中学）.生命观念的考查形式及教学启示[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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叶霞光（杭州市余杭区未来科技城海创小学）.基于主观表现的儿童线描写生教学策略研究——以美术拓展课“玉米写生”教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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李似麒（三明市第二中学）.“情境—模型”双向建构策略在化学微专题复习中的实践研究——以“离子反应”复习为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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陈志辉（华南师范大学教育科学学院）.论素养导向变革下数学课堂教学评价的进路[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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高博豪1，吴立宝1，郭衎2（天津师范大学教育学部；北京师范大学数学科学学院）.学生量感不足的表现分析及提升策略[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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何睦（浙江师范大学教师教育学院；张家港市暨阳高级中学）.数学教学中问题链创设的实践与思考——以“函数的零点与方程的解”为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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徐国辉（北京教育学院人文与外语教育学院）.思维可视化工具在中学英语阅读教学中的运用[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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穆晓艳（常熟市教育局教学研究室）.基于协同效应的读后续写教学探析——以2021年新高考全国Ⅰ卷的读后续写为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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莫先武（南京晓庄学院文学院）.寓言三层级解读[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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王宏似玉（南京市方兴小学）.《亡羊补牢》三层级解读及阅读教学设计[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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刘娇姣1，李慧芳2，国红延2（北京市陈经纶中学分校；北京教育学院人文与外语教育学院）.初中英语重音与语调表意功能教学例析[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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孔嘉盈1，潘红2（佛山市南海区桂城街道映月中学；佛山市教育局教学研究室）.基于主题式教学的单元整体教学设计——以“铁剑的前世今生”教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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龙达根1，陈新福2（福建省宁化师范学校附属小学；清流县屏山小学）.单元融合：“双减”之下的阅读教学新实践——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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冯晓波（萧山区金惠初级中学）.初中语文单元整体教学中核心任务的设计与评价[J].中小学课堂教学研究,2022,第5期
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