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马跃（合肥市海顿学校）.让“时间的脚印”走得更符合逻辑——对《时间的脚印》行文顺序的商榷[J].语文教学通讯,2021,第46期
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黄静燕（广东财经大学创意文化与写作研究中心）.“写作目的意识”和“读者意识”指导下的作文教学实践[J].语文教学通讯,2021,第46期
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黄佳丽（杭州师范大学经亨颐教育学院）.任务型写作情境创设的误区与原则[J].语文教学通讯,2021,第46期
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贾龙弟（平湖市独山港中学）.用项目化命题推进教学和评价改革——以2021年中考嘉兴、舟山语文卷为例谈[J].语文教学通讯,2021,第46期
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谢霞（如皋市教师发展中心）.中考语文“混合文本”阅读创新题的类型及审视[J].语文教学通讯,2021,第46期
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李华平（四川师范大学文学院）.文本教学解读之诵读品味法[J].语文教学通讯,2021,第46期
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徐蓉（惠州市第五中学）.统编语文教材助读系统要整合使用[J].语文教学通讯,2021,第46期
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陈鹤琴.怎样矫正学生的过失[J].语文教学通讯,2021,第46期
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易晓阳（南通市通州区教师发展中心）.立足考试研究,构建口语交际复习课的“双循环”[J].语文教学通讯,2021,第46期
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余映潮（荆州市教科院）.《刘姥姥进大观园》说课[J].语文教学通讯,2021,第46期
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蒲峻1，田小禄2（重庆市第十五中学校；重庆复旦中学）.单篇群文复合式阅读教学模式的建构[J].语文教学通讯,2021,第46期
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（“语文报杯”中小学生主题征文行动组委会）.欢迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动[J].语文教学通讯,2021,第46期
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杨梅（江苏省锡山高级中学）.体悟千古名赋,建构文本意义——观唐江澎老师教《阿房宫赋》[J].语文教学通讯,2021,第45期
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杨卫宁（山东省实验中学）.《孟子•梁惠王》中所蕴含的“士”的精神[J].语文教学通讯,2021,第45期
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欧阳林（江苏省常州高级中学）.逻辑的力量之归纳推理[J].语文教学通讯,2021,第45期
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芦淳（苏州工业园区教师发展中心）.究竟是“忘却”,还是“记念”?——在比较中读解《为了忘却的记念》[J].语文教学通讯,2021,第45期
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陈琳（福建师范大学附属中学）.叙述视角对界定主题的影响——《长恨歌》的另一种解读[J].语文教学通讯,2021,第45期
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程少峰（人民教育出版社课程教材研究所）.说说统编教材文言文中的“息”字[J].语文教学通讯,2021,第45期
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王惠（广州市教育研究院）.在审美鉴赏与创造中落实学科核心素养——2021年高考语文文学类文本阅读试题分析与评价[J].语文教学通讯,2021,第45期
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李欣荣1，杨亚平2（无锡市教育科学研究院；无锡市滨湖区教育研究发展中心）.强化必备知识,考查关键能力,体现育人功能——2021年1月无锡市高一语文期终抽测卷命题意图摭谈[J].语文教学通讯,2021,第45期
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张传松（大余县衡水实验学校）.基于大概念的语文教学建构、实施及意义[J].语文教学通讯,2021,第45期
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王涧（人民教育出版社中学语文室）.自然情怀与文学素养——统编高中语文教材必修上册第七单元的编写思路与教学建议[J].语文教学通讯,2021,第45期
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郑成林（杭州学军中学）.“深度学习”理念下的古典散文教学——张全民《兰亭集序》课例评析[J].语文教学通讯,2021,第45期
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王岱（北京市第八十中学）.“整本书阅读”要由表入里——《〈雷雨〉整本书阅读》课堂实录(下)[J].语文教学通讯,2021,第45期
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冯永忠（广东实验中学深圳学校）.文化比较：文化理解的“快捷键”——例谈外国作家作品教学中的文化理解[J].语文教学通讯,2021,第45期
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景慧颖（辽河油田第一高级中学）.比较视角下的文本分析——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》对比阅读[J].语文教学通讯,2021,第45期
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刘志江1，赵宁宁2（北京师范大学教育学部、北京景山学校；北京师范大学）.加西亚•马尔克斯与魔幻现实主义——《百年孤独》专题学习设计[J].语文教学通讯,2021,第45期
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费明富（河南省潢川高级中学）.也说“读者意识”得以増强的路径[J].语文教学通讯,2021,第45期
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