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李久军1，巴登尼玛2（四川师范大学教育科学学院职业教育与区域发展研究中心；四川师范大学教育科学学院）.人工智能背景下职业教育评价的主体性坚守与改进路向[J].职业技术教育,2022,第28期
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申国昌1,2,3，郑腾1（华中师范大学教育学院；中国陶行知研究会；中国教育学会教育史分会）.陶行知的职业教育思想及其当代价值[J].职业技术教育,2022,第27期
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石宏武（福建农业职业技术学院教学质量监控与发展规划处）.为何与何为：“普职分流”从《职业教育法》中的“消失”[J].职业技术教育,2022,第27期
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夏晓青（扬州市职业大学）.从“十一五”到“十四五”：高等职业教育发展主题变迁与高质量发展展望[J].职业技术教育,2022,第27期
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陈业秀（杭州科技职业技术学院学前教育学院）.从陶行知“生活教育”视角看高职劳动教育困境的三维超越[J].职业技术教育,2022,第27期
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杨院，刘文君（天津大学教育学院）.“双高计划”绩效评价的时代价值、体系解析与发展展望[J].职业技术教育,2022,第27期
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王义，何明友，梁律（宁波职业技术学院）.“双高计划”中期绩效评价“怎么看”与“怎么办”——基于56所高水平高职院校自评文本的分析[J].职业技术教育,2022,第27期
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苏荟，张月（新疆石河子大学师范学院）.中职和普高对经济的贡献孰高孰低？——中等职业教育和普通高中教育投入对经济回报的影响研究[J].职业技术教育,2022,第27期
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景琴玲，文聪（昆明学院经济管理学院）.农户满意度视角下西部地区农村职业教育高质量发展绩效评价[J].职业技术教育,2022,第27期
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李媛媛（华中科技大学教育科学研究院，浙江工商职业技术学院）.博洛尼亚进程中塞尔维亚职业教育体系：现状、路径与趋势[J].职业技术教育,2022,第27期
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孟凡华.从“双高计划”中期绩效评价看职业教育如何走好高质量发展之路[J].职业技术教育,2022,第27期
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何晶1，周兴国2（安徽师范大学；安徽师范大学教育科学学院）.高职院校托育服务与管理专业课程体系建设的价值诉求与路径探寻[J].职业技术教育,2022,第26期
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马晓丽（石家庄信息工程职业学院）.教育信息化2.0时代职业教育数字教材评价指标体系构建研究[J].职业技术教育,2022,第26期
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赵东旭1，李胜连2（吉林建筑大学公共外语教研部；河北金融学院管理学院）.融合思政元素的英语教学对高职学生文化素养提升的实证分析[J].职业技术教育,2022,第26期
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贺杰，马婷娟，张永良，张亚娟（宝鸡职业技术学院）.指向深度学习的高职混合式学习评价模型及指标体系构建[J].职业技术教育,2022,第26期
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张杰丽1，李妍2，朱志伟1（义乌工商职业技术学院；义乌工商职业技术学院人文旅游学院）.1+X证书制度试点工作的实践成效、问题表征与解决之道[J].职业技术教育,2022,第26期
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葛新旗1，杨延风2（东莞职业技术学院经管学院；广东创新科技职业学院）.基于OBE理念的扩招背景下高职社会生源在线开放课程建设探析[J].职业技术教育,2022,第26期
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刘君，王学伟（潍坊科技学院计算机学院）.教育园区与产业园区产教融合育人平台构建研究与实践——基于潍坊科技学院的案例分析[J].职业技术教育,2022,第26期
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