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刘友林¹，朱莹²，吴南中³（重庆工商学校；重庆三峡职业学院马克思主义学院；重庆开放大学/重庆工商职业学院）.1+X证书制度视角下职业教育新生态及其形成路径[J].成人教育,2022,第4期李甦，江孟雪（云南大学职业与继续教育学院）.近20年国内精准教学研究现状与未来趋势——基于Citespace可视化图谱分析[J].成人教育,2022,第4期徐作锋（江苏师范大学继续教育研究院）.转型与重构：新时代高校继续教育发展路径研究[J].成人教育,2022,第4期汪洋，陈功（北京大学人口研究所）.我国老年教育政策的演变及逻辑理路——基于1978—2021年政策文本的质性分析[J].成人教育,2022,第4期许玲¹，张伟远^2,3（南京晓庄学院教师教育学院；北京师范大学首都学习型社会研究院；广东省学习型社会建设协同创新研究中心）.互联网时代老年大学学习环境的实证研究——基于1923名老年学习者的调研[J].成人教育,2022,第4期王艳梅，徐明祥（楚雄师范学院）.技能转型下地方本科院校开展本科职业教育的困境与解决策略——基于麦肯锡全球研究院《中国的技能转型》报告的解读[J].成人教育,2022,第4期任杨（北京外国语大学）.德国、芬兰终身教育的特色及对我国的启示[J].成人教育,2022,第4期周可欣，任茹丽，南海（重庆师范大学职教师资学院）.加拿大社区学院课程绿色化实践及其启示[J].成人教育,2022,第4期杜珉璐（广州体育学院马克思主义学院）.当代中国成人教育的发展困境与路径选择——基于马克思主义人学理论的思考[J].成人教育,2022,第4期程仙平，吕佳（浙江省社区教育指导中心）.教育赋能基层社区治理的机制分析和实践进路——基于社会资本框架[J].成人教育,2022,第4期韦丽琨¹，时锦雯²（广西开放大学科研处；广西开放大学新时代师德师风建设研究中心）.远程开放教育第三方评估的实践困境及突破路径[J].成人教育,2022,第4期王玉龙（佛山科学技术学院教育信息技术系）.基于EduTools的中文在线课程平台评价模型构建与实证分析[J].成人教育,2022,第4期马琳琳（绥化学院外国语学院）.日本继续教育的特点及其启示[J].成人教育,2022,第4期马晓斐¹，王东²（云南大学职业与继续教育学院；辽宁工程技术大学传媒与艺术学院）.自媒体时代下成人非正式学习的特征、价值与路径[J].成人教育,2022,第4期张志平（重庆财经职业学院）.职业教育产教融合2.0时代的内涵演进、应然追寻、实然状态与路径抉择[J].成人教育,2022,第3期姚磊¹，郭哲²，胡德鑫³（天津铁道职业技术学院；清华大学；天津大学）.高职院校高水平专业群的形成机理、组群逻辑与建构路径研究[J].成人教育,2022,第3期李妍¹，杨育智²（山西大学继续教育学院；山西农业大学学生工作部）.党的十八大以来我国社区教育政策分析[J].成人教育,2022,第3期费红辉，吴进（江苏开放大学）.治理现代化视域下社区教育融入城镇社区治理的“必然”事实和“应然”价值[J].成人教育,2022,第3期饶冠俊（浙江开放大学）.公众参与、数字赋能：构建高质量的未来社区教育资源建设新生态[J].成人教育,2022,第3期姬雄华，王巍（延安大学经济与管理学院）.新型职业农民培训合作治理模式研究[J].成人教育,2022,第3期张雪燕¹，孙立新²（宁波开放大学终身教育处；宁波大学教师教育学院）.基于解释结构模型的开放教育学生在线学习满意度的影响因素研究[J].成人教育,2022,第3期张冲，戴丽娟（江苏开放大学）.美国高水平综合性大学在线课程建设模式、保障机制及启示——以加州大学洛杉矶分校为例[J].成人教育,2022,第3期许洋毓（哈尔滨商业大学马克思主义学院）.公正和均衡的追求：美国社区学院教育改革及其启示研究[J].成人教育,2022,第3期孙刚成，张擎（延安大学教育科学学院）.全纳与公平视域下的成人学习与教育进展——基于GRALE Ⅳ的分析[J].成人教育,2022,第3期赵丽丽¹，李薇²（邢台广播电视大学；国家开放大学）.英国开放大学学习支持服务的经验研究与启示[J].成人教育,2022,第3期王鹏，李桃（哈尔滨师范大学经济学院）.乡村振兴背景下提高职业农民应对信息不对称能力的对策研究[J].成人教育,2022,第3期莫柠源（绥化学院）.乡村振兴战略视域下的创业继续教育研究——以外语类大学毕业生为例[J].成人教育,2022,第3期李嘉美（北京市社会科学院）.发挥自贸试验区优势促进残疾人职业教育高质量发展[J].成人教育,2022,第3期许道祯（云南大学职业与继续教育学院）.从工具走向价值：成人教育研究的理性回归[J].成人教育,2022,第3期首页上一页 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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