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彭欢欢¹，孔燕²（中国科学技术大学科技传播系；中国科学技术大学心理学系(筹)）.少年班女生媒介形象变迁及教育启示——基于中国科大少年班女生43年新闻报道的文本分析[J].中国特殊教育,2022,第3期彭甜甜¹，向燕辉²，周丽¹，杨福义¹（华东师范大学特殊教育学系；湖南师范大学教育科学学院心理系）.人格对中小学生接纳特殊儿童态度的影响研究[J].中国特殊教育,2022,第3期（《中国特殊教育》杂志社）.《中国特殊教育》杂志“特殊教育信息化”专栏征稿启事[J].中国特殊教育,2022,第3期宁宁，周正（哈尔滨师范大学教育科学学院）.家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响研究[J].中国特殊教育,2022,第2期张龙飞，万鹏，于腾旭，胡金生（辽宁师范大学心理学院）.孤独症者社会定向缺陷的研究方法、行为表现及影响因素[J].中国特殊教育,2022,第2期周雨锴¹，李洁琦¹，李小青¹，蒋索²（深圳大学心理学院；温州医科大学精神医学学院应用心理学系）.家庭暴力暴露与儿童校园欺凌的关系：有调节的中介检验[J].中国特殊教育,2022,第2期岳鹏飞，张嘉鑫（信阳师范学院教育科学学院）.童年期虐待与青少年学业拖延：有调节的中介作用[J].中国特殊教育,2022,第2期华国栋¹，燕学敏²（中国教育科学研究院人事处；中国教育科学研究院教师发展研究所）.差异教学的中外比较及对特殊教育的启示[J].中国特殊教育,2022,第2期程燕华^1,2，马博森¹（浙江大学外国语言文化与国际交流学院；浙大宁波理工外国语学院）.高功能孤独症儿童与普通儿童会话修正行为对比研究[J].中国特殊教育,2022,第2期邓柳，雷江华（华中师范大学教育学院）.口吃人士语言发展的国际研究热点及启示——基于期刊Journal of Fluency Disorders分析[J].中国特殊教育,2022,第2期杨克瑞（南京特殊教育师范学院中国特殊教育博物馆）.新中国初期苏联特殊教育在中国的传播与影响研究[J].中国特殊教育,2022,第2期梁渊¹，张丽锦^2,3,4（西安外国语大学人工智能与语言认知神经科学重点实验室；陕西师范大学心理学院；陕西省儿童青少年心理与行为健康哲学社会科学重点研究基地；陕西省行为与认知神经科学重点实验室）.数学超常儿童发展的认知神经机制及教学启示[J].中国特殊教育,2022,第2期刘玉娟（中国教育科学研究院）.加强基础学科创新人才培养——“双减”背景下数学超常儿童培养路径探析[J].中国特殊教育,2022,第2期段艳婷¹，王鱼琼²，李艳琴²，冉艳²，赵玲可²（昆明市盲哑学校；昆明市五华区新萌学校）.云南省特殊教育学校培智学生感知觉训练开展情况的现状调查[J].中国特殊教育,2022,第2期付瑶¹，张兴利^2,3，施建农^2,3（浙江师范大学杭州幼儿师范学院(特殊教育学院)；中国科学院行为科学重点实验室(中国科学院心理研究所)；中国科学院大学心理学系）.智力超常儿童的工作记忆特点——基于工作记忆精确度与广度的实验研究[J].中国特殊教育,2022,第2期祝怀新，王怡沁（浙江大学教育学院）.新西兰早期特殊教育教师的职前培养模式探析[J].中国特殊教育,2022,第2期朱涵¹，汪甜甜¹，邓猛²，何赵颖¹（北京师范大学教育学部；华东师范大学教育学部）.培智学校数学课堂教学师生言语行为互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统（iFIAS）[J].中国特殊教育,2022,第1期杨希洁（中国教育科学研究院德育与心理特教研究所）.我们需不需要发展特教班——谈义务教育阶段普通学校设立特教班的意义[J].中国特殊教育,2022,第1期徐冉¹，傅王倩²，肖非²（教育部教育装备研究与发展中心；北京师范大学教育学部）.培智学校校企合作模式的动力、特征及挑战——基于H学校的个案研究[J].中国特殊教育,2022,第1期关文军，刘菁菁，李鑫（新疆师范大学教育科学学院）.融合之殇：孤独症儿童家长教育安置选择的质性研究[J].中国特殊教育,2022,第1期陈雯珺¹，余英²，Sue Ann Lee³，马博森⁴（宁波工程学院外国语学院；宁波市康复医院儿童康复科；美国德州理工大学健康科学中心；浙江大学外国语言文化与国际交流学院）.国外自闭症谱系障碍儿童远程诊疗：现状与启示[J].中国特殊教育,2022,第1期范洋^1,2，魏寿洪^1,2（重庆师范大学教育科学学院；重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室）.融合教育背景下国外特殊学生考试调整研究述评[J].中国特殊教育,2022,第1期李雯婷¹，杨庆龄¹，刘晓峰¹，项芳芳²（江苏师范大学教育科学学院；连云港市特殊教育中心）.污名信息对听力障碍中学生定向遗忘的影响研究[J].中国特殊教育,2022,第1期徐添喜，邓灵奇（华中师范大学特殊教育系）.视频提示技术在自闭症学生职业教育中的应用研究[J].中国特殊教育,2022,第1期张杨^1,2，佘丽^3,4（武汉大学教育科学研究院；乐山师范学院特殊教育学院；湖南师范大学教育科学学院；北京师范大学教育学部）.我国残疾人高等教育普通招生考试支持政策分析[J].中国特殊教育,2022,第1期张凯¹，李翠翠^2,3（香港教育大学特殊教育与咨询系；上海第二工业大学职业技术教师教育学院；华东师范大学教育学系）.苏格兰全纳教育：策略、挑战与启示[J].中国特殊教育,2022,第1期王寅枚¹，刁雅欣^2,3，张兴利^2,3（上饶师范学院教育科学学院；中国科学院行为科学重点实验室(中国科学院心理研究所)；中国科学院大学心理学系）.超常儿童鉴别的实践与展望[J].中国特殊教育,2022,第1期首页上一页 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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