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蒲云欢¹，王金玉²，汪琪³（四川文理学院教师教育学院；绵阳市安州区特殊教育学校；巴中市巴州区特殊教育学校）.多媒体社交故事提升孤独症儿童社会适应能力的干预研究[J].中国特殊教育,2023,第3期李丹，周晶芝，刘贝贝（湖南师范大学教育科学学院）.严肃游戏在孤独症谱系障碍儿童干预中的应用[J].中国特殊教育,2023,第3期王颖^1,2，宋晓禹¹，马雪^1,3，麻敏洁^1,4，王庭照¹（陕西师范大学教育学部特殊教育学系；深圳市教育科学研究院；西安高新第五幼儿园；西安市盲哑学校）.融合教育教师社会支持、融合教育自我效能感与特殊教育专业背景对融合教育态度的影响：有调节的中介[J].中国特殊教育,2023,第3期申仁洪¹，黄格敏²（重庆师范大学重庆市课程与教学基地重庆职业技术师范学院；重庆师范大学教育科学学院）.综合职业能力本位的残疾人高等职业教育课程建设[J].中国特殊教育,2023,第3期黄嘉欣^1,2，王滔^1,2（重庆师范大学教育科学学院；重庆高校市级特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室）.孤独症谱系障碍个体奖赏预期缺陷的神经机制研究进展[J].中国特殊教育,2023,第3期顾珂菲^1,2，魏寿洪^1,2（重庆师范大学教育科学学院；重庆市特殊学生心理诊断与教育技术重点实验室）.融合教育背景下美国普特教师合作模式的发展、类型及实施[J].中国特殊教育,2023,第3期周姊毓（辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院；绥化学院教育学院）.残疾学生参与职业探索活动的质性研究[J].中国特殊教育,2023,第3期钟经华，耿楠，阎嘉，关忠，李妍（北京联合大学特殊教育学院）.汉语盲文比较研究[J].中国特殊教育,2023,第3期吴冬连，王敏，葛新斌（华南师范大学教育科学学院）.聋校语文课堂师生对话结构与序列分析[J].中国特殊教育,2023,第3期（《中国特殊教育》杂志社）.《中国特殊教育》杂志“特殊教育信息化”专栏征稿启事[J].中国特殊教育,2023,第3期徐添喜，张悦（华中师范大学教育学院）.融合教育何以高质量发展?——课程之思与未来之路[J].中国特殊教育,2023,第2期杜林，江小英（西南大学教育学部特殊教育学院）.计划行为理论视角下教师融合教育行为支持策略研究[J].中国特殊教育,2023,第2期田波琼^1,2，申仁洪^2,3，黄儒军⁴（重庆师范大学教育科学学院；重庆师范大学重庆市课程与教育论研究基地；重庆师范大学重庆职业技术师范学院；西南大学西南民族教育与心理研究中心）.家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的影响：社会支持的中介作用[J].中国特殊教育,2023,第2期唐润林，彭婷婷，朱楠（华中师范大学教育学院）.孤独症谱系障碍者社会故事干预有效性的元分析——来自单一被试实验研究的证据[J].中国特殊教育,2023,第2期沙鹏，雷江华（华中师范大学教育学院）.融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究述评[J].中国特殊教育,2023,第2期傅王倩¹，李锐²（北京师范大学教育学部；北京体育大学教育学院）.特殊教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设[J].中国特殊教育,2023,第2期王琦¹，唐佳益²（扬州市教育科学研究院；北京师范大学教育学部）.聋校教师国家通用手语使用现状及影响因素研究[J].中国特殊教育,2023,第2期吴春艳，张姜丽，刘路娟（四川师范大学教育科学学院）.新课标背景下培智学校教师的课程实施——基于四川省三所培智学校的质性研究[J].中国特殊教育,2023,第2期张玉红^1,2，田惠东¹，任淑港³，武慧多⁴（新疆师范大学教育科学学院；新疆教师教育研究中心；杭州市紫荆花学校；浙江师范大学儿童发展与教育学院）.培智学校档案袋评价落地：问题检视与突破路径[J].中国特殊教育,2023,第2期张娜¹，唐科莉²，李美娟²（首都师范大学学前教育学院；北京教育科学研究院）.构建超常儿童鉴别体系：国际经验与本土思考[J].中国特殊教育,2023,第2期关美^1,2，朱永新³（浙江海洋大学图书馆；韩国国立全北大学中文系；苏州大学教育学院）.韩国英才教育对我国超常儿童教育发展的启示[J].中国特殊教育,2023,第2期（《中国特殊教育》杂志社）.《中国特殊教育》杂志“特殊教育信息化”专栏征稿启事[J].中国特殊教育,2023,第2期吴春艳，刘路娟（四川师范大学教育科学学院）.高质量教育发展背景下我国特殊学生评价政策的回顾与展望[J].中国特殊教育,2023,第1期柳笛¹，毛祎雯²，阳子奕²，XIN Yanping³（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学特殊教育学系；普渡大学教师教育学院）.基于图式教学法对孤独症学生数学问题解决的干预研究[J].中国特殊教育,2023,第1期汪斯斯¹，王姣艳²（南京特殊教育师范学院特殊教育学院；南京特殊教育师范学院康复科学学院）.残疾个体自我决定能力干预的元分析[J].中国特殊教育,2023,第1期 Yanlin Long^1,2，程林婧雅³，张懂沅³，陆昕³（新西兰奥克兰大学教育批判研究学院；澳大利亚莫纳什大学课程教学与全纳教育学院；深圳市南山区龙苑学校）.纸质绘本和电子绘本对特殊儿童阅读理解影响效果的比较研究[J].中国特殊教育,2023,第1期刘羽洁¹，苏慧¹，王霞²（华中师范大学教育学院；武汉市武昌区培智中心学校）.智障儿童家庭德育探微：基于德育日记的文本分析[J].中国特殊教育,2023,第1期首页上一页 3 4 5 6 下一页尾页共有6页，转到页

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