-
张长贵（无锡市辅仁高级中学）.基于TPACK理论的“函数y=Asin(ωx+φ)”的教学与思考[J].数学通报,2022,第4期
-
王绍锋1，张浩2（中国人民大学附属中学朝阳学校；北京市朝阳区教育科学研究院）.数学文化视角下的数学命题及反思[J].数学通报,2022,第4期
-
黄健（苏州市教育科学研究院）.高中数学试题命制的视角分析 ——基于新课标、新高考背景[J].数学通报,2022,第4期
-
刘胡良，宋宝和（山东省教育招生考试院）.高考数学“四翼”考查要求的实现途径探析[J].数学通报,2022,第4期
-
周赛龙，储炳南（安徽省合肥市第四中学）.分层设问启思维 拓展探究培素养 ——一次“空间中线段及平面图形三视图定量关系”的研究性学习活动纪实[J].数学通报,2022,第4期
-
黄永福（广东理工学院经济管理学院）.采购当中的数学问题 ——数量折扣条件下采购成本优化分析[J].数学通报,2022,第4期
-
王红权（杭州市基础教育研究室）.用“运算单元”优化混合运算发展学生的运算素养[J].数学通报,2022,第4期
-
林开亮（西北农林科技大学）.从
 是无理数引出的一个数论研究与普及故事 ——元老逝世一周年纪念[J].数学通报,2022,第4期
-
王海青1，吴有昌2（惠州学院数学与统计学院；广东省教育科学研究院）.基于数学单元的整体教学探索与实践：问题驱动的视角①[J].数学通报,2022,第3期
-
喻平1，徐时芳2（南京师范大学数学科学学院；黔南民族师范学院数学统计学院）.核心素养指向的数学教学过程设计①[J].数学通报,2022,第3期
-
陶家友（江苏省南京市溧水区石湫中学）.关联调用核心知识 理性构建基本图形① ——一道尺规作图题的解法探究赏析及教学价值导向[J].数学通报,2022,第3期
-
黄秦安1，张静2，曹新润2（陕西师范大学；西安市高新第一学校）.发展数学创新思维 培育数学核心素养①[J].数学通报,2022,第3期
-
张文涛，林健（广东深圳中学）.在解决“消防车调配问题”过程中理解数学建模[J].数学通报,2022,第3期
-
程海奎1，章建跃2（河北师范大学数学科学学院；人民教育出版社）.通过成对数据的统计分析发展学生的数据分析素养[J].数学通报,2022,第3期
-
胡云飞（江苏省溧阳市教师发展中心）.促进核心素养发展的问题解决教学 ——以“向量的概念及表示”为例[J].数学通报,2022,第3期
-
徐德同1，黄金松2（江苏省中小学教学研究室；常州外国语学校）.关于“理解数学把握本质”的几点思考[J].数学通报,2022,第3期
-
朱建明（江苏省南京市教学研究室）.数学微活动情境设计的实践与思考[J].数学通报,2022,第3期
-
胡永建，周蓓（北京师范大学数学科学学院）.平面等距变换及其矩阵表示[J].数学通报,2022,第3期
-
李建潮（浙江省湖州市南浔高级中学）.关于Milosevic不等式的再研究[J].数学通报,2022,第3期
-
应佳成（杭州市富阳区教育发展研究中心）.在几何初步知识学习过程中发展学习能力的几点思考[J].数学通报,2022,第3期
-
黄传军（江西赣州师范高等专科学校数学系）.《数学通报》2508号问题的加细与另证[J].数学通报,2022,第3期
-
薛红霞（山西省教育科学研究院）.转变数学知识观 做好单元教学设计[J].数学通报,2022,第2期
-
浦丽俐（江苏省丹阳市吕叔湘中学）.大单元教学观下的章末复习课教学思考① ——以“直线与方程”为例[J].数学通报,2022,第2期
-
王国芳1，陈清华2（福建省浦城县第三中学；福建师范大学数学与统计学院）.发展初中生数据分析素养的“读思达”教学实践①[J].数学通报,2022,第2期
-
毛锡荣（无锡市辅仁高级中学）.数学教学中“懂而不会”现象的成因剖析与对策研究①[J].数学通报,2022,第2期
-
彭刚，胡晓娟（广西师范大学数学与统计学院）.2020年日本著名大学入学考试数学试题研究①[J].数学通报,2022,第2期
|