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周华章（广东省江门市蓬江区教师发展中心）.从知识技能到素养导向——以《咏雪》为例管窥学科核心素养的培养[J].语文教学与研究,2021,第17期
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纪涛（扬州大学附属中学）.浪潮之下，须有定力——浅谈语文课堂教学中的情境创设[J].语文教学与研究,2021,第17期
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隋小真（山东省淄博齐盛高级中学）.“多情应笑我”多义性探究——从《念奴娇·赤壁怀古》说开去[J].语文教学与研究,2021,第17期
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郭勇（浙江省义乌市龙回实验小学）.统编教材“双线主题”视域下的教学模式探寻——语文四年级上册第三单元为例[J].语文教学与研究,2021,第17期
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王毅（江苏省泰州市民兴实验中学）.适体取法、适时渗透、适度讲授——浅议名著阅读方法指导的基本原则[J].语文教学与研究,2021,第17期
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张文婷（山东省青岛中学高中部）.《论语》与当代生活——例谈“中华传统文化经典研习”任务群教学[J].语文教学与研究,2021,第17期
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徐月月（湖南师范大学教育科学学院）.基础教育语文课程改革的社会学分析与思考[J].语文教学与研究,2021,第17期
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李长风（泰山学院文学与传媒学院）.谈谈《荷花淀》的情节划分——兼谈战争题材文艺作品的创作[J].语文教学与研究,2021,第17期
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罗晨（重庆市第一中学校）.《春》是如何成为“经典”的[J].语文教学与研究,2021,第17期
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王敏媛，袁海锋（广东省中山市中山纪念中学）.环境折叠·情节嵌套·主旨泛化——《哦，香雪》的隐喻架构与教学可能[J].语文教学与研究,2021,第17期
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鄂冠中（江苏省昆山中学）.一个被忽视的重要意象——《百合花》毛竹意象探析[J].语文教学与研究,2021,第17期
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滕翠柏，王丽波（广西南宁市第二十六中学）.清音暖景写羁旅，丽梦温情寄乡愁——品《商山早行》的内敛之美[J].语文教学与研究,2021,第17期
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郭跃辉（广东省中山市教育教学研究室）.《我的叔叔于勒》备教手记[J].语文教学与研究,2021,第17期
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唐福玖（重庆市秀山高级中学校）.导控、层读与深度研写一体化的整本书读写教学实践——以《边城》整本书读写教学为例[J].语文教学与研究,2021,第17期
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毕涧莲（广东省广州市花都区第二中学）.浅论诗歌阅读教学中“以象入境”的三重境界[J].语文教学与研究,2021,第17期
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王克章（江苏省木渎高级中学）.“自我意识”的四个维度[J].语文教学与研究,2021,第17期
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王想龙（上海市崇明区民本中学）.高中材料作文写作的五种“关键能力”——例谈材料作文写作的必备素养[J].语文教学与研究,2021,第17期
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张志先（安徽省安庆市岳西店前中学）.2021年高考作文命题综述暨2022年命题备考分析[J].语文教学与研究,2021,第17期
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顾海学（南京师范大学附属扬子中学）.真实：测评试题情境任务设置的基本点——对一份联考测评题的反思[J].语文教学与研究,2021,第17期
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张鑫（安徽师范大学文学院）.2021年高考语文古代诗词试题分析[J].语文教学与研究,2021,第17期
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刘雍（广西师范大学文学院）.同文异图：人教版与统编版高中语文教材插图对比研究[J].语文教学与研究,2021,第17期
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吴玉巧（重庆师范大学）.从删改角度解读《装在套子里的人》[J].语文教学与研究,2021,第17期
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杨祥明（广东省深圳市第三高级中学）.《河中石兽》教学实录[J].语文教学与研究,2021,第17期
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陈鹏（山东省淄博市淄川中学）.《说“木叶”》三重观照阅读教学设计[J].语文教学与研究,2021,第17期
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高原（长沙市国防科技大学附属中学）.阅读教学中创造性误读现象的客观存在及层次——以《装在套子里的人》为例[J].语文教学与研究,2021,第17期
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魏彤彤（华中师范大学）.“秋士”的精神写照——再读《故都的秋》[J].语文教学与研究,2021,第17期
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朱彩月（江苏省启东市滨海实验学校）.“读”“赏”交融下的国学经典教学——以《兼葭》一文的教学为例[J].语文教学与研究,2021,第16期
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