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王佳佳，喻宇轩（江苏大学教师教育学院）.家长委员会的立场迷失与回归[J].当代教育科学,2019,第6期于珈懿¹，李云鹏²（山东师范大学教育学部；山东女子学院）.美国高等教育法治化进程及其对我国的启示[J].当代教育科学,2019,第6期范卿泽¹，张健²，钟儒成³（重庆市教育科学研究院党委；重庆市教育科学研究院办公室；重庆市教育科学研究院）.基于深度贫困地区教育现状实施教育精准扶贫的对策研究[J].当代教育科学,2019,第6期韩大林（内蒙古师范大学教育学院）.教育哲学的思维视界[J].当代教育科学,2019,第6期闫闯（岭南师范学院教育科学学院）.论核心价值观教育中价值图式的建构[J].当代教育科学,2019,第6期张美静，关成刚（首都师范大学教育学院）.新中国70年中小学教科书发展的历程与反思[J].当代教育科学,2019,第6期伍红林（淮阴师范学院教育科学学院；华东师范大学"生命·实践"教育学研究院）.重识“自然”：当代学校教育理论与实践的新转向[J].当代教育科学,2019,第6期束婷婷¹，吴琼²（华中师范大学；湖北大学化学化工学院）.教学的简化倾向与随机访问教学[J].当代教育科学,2019,第6期徐继存^1,2，高盼望¹，孙宽宁¹（山东师范大学教育学部；山东师范大学教师教育学院）.中国乡村教化的时代省思[J].当代教育科学,2019,第6期邓易（汉江师范学院教育学院）.论基于学生成长需要的德育变革[J].当代教育科学,2019,第6期车丽娜（山东师范大学教育学部；教育部山东师范大学基础教育课程研究中心）.教师社会性格的文化意蕴[J].当代教育科学,2019,第6期李锋（桂林理工大学体育教学部）.着眼体育教学技能理论放眼体育教学技能训练 ——评《体育教学技能训练》[J].当代教育科学,2019,第6期吕狂飚（浙江师范大学教师教育学院）.教育现象学的分歧及其澄清 ——基于舍勒现象学的视角[J].当代教育科学,2019,第6期唐青才，许静婷（长江大学教育学院教师教育研究中心）.教科书国际对话百年：历史考察与运演逻辑[J].当代教育科学,2019,第6期刘彩虹（中国地质大学(武汉)外国语学院）.英语学习：探索中国文化的新途径 ——评《英语畅谈中国文化》[J].当代教育科学,2019,第6期李锋（桂林理工大学体育教学部）.着眼体育教学技能理论增强体育教学技能训练——评《体育教学技能训练》[J].当代教育科学,2019,第6期宗德柱（江苏省郑集高级中学）.大概念教学的意义、困境与实现路径[J].当代教育科学,2019,第5期郑程月，王帅（中国教育科学研究院）.建国70年我国劳动教育的演进脉络、时代内涵与实践路径[J].当代教育科学,2019,第5期刘瑶，卢德生（四川师范大学教育科学学院）.我国分层走班制教学研究审思[J].当代教育科学,2019,第5期皮武（淮阴师范学院）.教师身份受损：“污名化”的风险及应对[J].当代教育科学,2019,第5期黄小丽，任仕君（海南师范大学教育与心理学院）.论乡村学校应成为乡土文化的传承中心[J].当代教育科学,2019,第5期和学新，武文秀（天津师范大学教育科学学院）.学校变革理念何以能落到实处 ——北京十一学校的教学组织形式变革及其启示[J].当代教育科学,2019,第5期曾家延^1,2，章婷婷¹（浙江师范大学外国语学院；上海外国语大学博士后流动站）.课程标准与评价一致性评估新方法 ——一致性通用评估工具介评[J].当代教育科学,2019,第5期李颖（重庆第二师范学院教师教育学院）.默会知识论关照下的教师知识共享机制的生成[J].当代教育科学,2019,第5期韩萌（山东大学马克思主义学院）.“双一流”战略下我国大学校训文化的优化与升华[J].当代教育科学,2019,第5期费尚军（南昌大学人文学院哲学系）.道德现场的运用与当代大学生道德主体性的培育 ——对当前高校伦理学课程教学方式的一种探究[J].当代教育科学,2019,第5期刘亮（郑州大学教育学院）.日本高校招生考试方式与内容变革及启示[J].当代教育科学,2019,第5期张继明（济南大学高等教育研究院；山东师范大学；山东省教育科学研究院）.现代化视角下我国高等教育治理模式的建构路径[J].当代教育科学,2019,第5期熊湘¹，肖凯²（长江大学教育学院；湖北第二师范学院教师教育学院、湖北省中小学教师继续教育中心）.义务教育阶段县级骨干教师知识观现状调查研究 ——以湖北省184名县级骨干教师为例[J].当代教育科学,2019,第5期马婧（郑州大学教育学院）.“双一流”建设背景下我国高校权力结构的优化 ——基于伯顿·克拉克《高等教育系统：学术组织的跨国研究》的分析[J].当代教育科学,2019,第5期首页上一页 3 4 5 6 7 下一页尾页共有8页，转到页

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