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费岭峰（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.发展自觉：教育科研的独特魅力[J].小学数学教师,2021,第11期
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郑毓信（南京大学哲学系）.习题教学：数学教师亟待加强的一种能力[J].小学数学教师,2021,第11期
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卢声怡（福建省福州市鼓楼区教师进修学校）.少即是多——习题改编的“减少条件”策略与教学价值例谈[J].小学数学教师,2021,第11期
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卢声怡（福建省福州市鼓楼区教师进修学校）.“多余”并不多余——习题改编的“增加条件”策略与教学价值例谈[J].小学数学教师,2021,第11期
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林凤（福建省福州市华侨小学）.探怀出新诗——例谈探索规律类习题的改编及教学[J].小学数学教师,2021,第11期
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陈妍（广东省东莞市大岭山镇第三小学）.辩、变、辨、编，叩问概念本质——以“周长练习课”为例[J].小学数学教师,2021,第11期
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张所滨（江苏省泰州市教育局教研室）.“纸”中的学问——兼谈“圆柱的体积公式推导”结构化学习教学设计[J].小学数学教师,2021,第11期
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杨凤萍（上海市闵行区马桥文来外国语小学）.概念在探究中深度建构——基于沪教版三上“面积”的教学实践与思考[J].小学数学教师,2021,第11期
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王俊（江苏省南通市通州实验小学）.用觉醒的数学意识教数学[J].小学数学教师,2021,第11期
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吴建成（北京市东城区府学胡同小学）.让学生的认知与历史的发展同步——人教版五上“用数对表示位置”教学实践与思考[J].小学数学教师,2021,第11期
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孙海燕（北京市东城区教育科学研究院）.探究“运算”育人 赋能未来发展——以“有余数的除法”教学为例[J].小学数学教师,2021,第11期
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丁雁玲1，吴斯2，王彦伟3（北京市东城区史家胡同小学；北京市东城区史家实验学校；北京市东城区教育科学研究院）.借“图”之优 数往知来——“条形统计图”单元整体教学设计的实践探索[J].小学数学教师,2021,第11期
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刘颖，罗一萍（北京市东城区史家胡同小学）.数学教学点滴之处 浸润数学文化育人——以“9加几”为例[J].小学数学教师,2021,第11期
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王靖（安徽省阜阳市清河路第一小学）.在对比建联中提高学生的思辨能力[J].小学数学教师,2021,第11期
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莫延安（浙江省杭州市萧山新街第三小学）.实施问题提出 激活学生思维[J].小学数学教师,2021,第11期
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徐铭侃（广东省中山市实验小学）.小学数学理解的学习表征与教学策略——以“认识百分数”教学为例[J].小学数学教师,2021,第11期
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李小强（陕西师范大学林凯城小学）.“图”解分数大小[J].小学数学教师,2021,第11期
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姚应平（南京晓庄学院滨河实验学校）.当学生被“你有什么收获”难住了——“分数的复习”教学实践与反思[J].小学数学教师,2021,第11期
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王贤林，翟李红（山东省栖霞市教学研究室）.让“真”情走在知识学习的前面[J].小学数学教师,2021,第11期
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刘燕（广东省中山市教育教学研究室）.把教学的过程变成学生的探险与揭秘[J].小学数学教师,2021,第10期
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叶婉贞（浙江省杭州市卖鱼桥小学）.从星号题走向拓展课——以“移少补少”与“30-( )=22+( )”的整合探索为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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孙俊勇（山东省潍坊市教育科学研究院）.小学生数学关键能力的评价研究[J].小学数学教师,2021,第10期
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陈小玲（广东省深圳市宝安区宝安小学）.动手操作丰富猜想 多元表征发展思维——以“点阵中的规律”教学为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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左明旭1，李冉1，王彦伟2（北京市东城区史家胡同小学；北京市东城区教育科学研究院）.像数学家一样思考——以“圆柱与圆锥”的拓展课为例[J].小学数学教师,2021,第10期
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