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李建良1，岳增成2（浙江省杭州市萧山区夹灶小学；杭州师范大学经亨颐教育学院）.让数学概念在学生手中“复活”——HPM视角下“圆的认识”教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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孙家璧（浙江省海盐县向阳小学）.站对立场,方能事半功倍——“扎花问题”教学思考[J].小学数学教师,2022,第11期
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郑妍1，张红健1，刘琳娜2（北京教育学院附属海淀实验小学；北京教育学院数学与科学教育学院）.在有梯度的表现性任务中发展推理意识——“平行四边形的面积”教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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刘琳娜1，李慧丽2（北京教育学院数学与科学教育学院；北京教育学院附属海淀实验小学）.整合学习任务,实现图形认识与测量的一致性——“多边形周长”教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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俞亚（浙江省海盐县天宁小学）.每一个思维成果都值得被珍视——对“一个数除以小数”一课反馈环节的实践与思考[J].小学数学教师,2022,第11期
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田红霞（内蒙古包头市青山区教育教学研究中心）.还没教的,能考吗?[J].小学数学教师,2022,第11期
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于芳（广东省东莞市东城第五小学）.倒过来的数[J].小学数学教师,2022,第11期
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金妤茜，戴曼莉（江苏省苏州工业园区星港学校）.让“数学”充分打开——数学综合实践课“‘数’说冬奥‘雪花’”,教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第11期
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袁婷1，刘太令2（山东省烟台市蓬莱区大柳行小学；山东省烟台市蓬莱区教学研究室）.教有新法 学有生机——“面积与面积单位”教学实录与评析[J].小学数学教师,2022,第11期
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莫广荣（江苏省海安市曲塘镇顾庄小学）.围绕专题展开对话 追求思维高峰体验——“一一间隔排列”教学实录与评析[J].小学数学教师,2022,第11期
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傅琳1，梁珍1，陈永明2（上海市紫阳中学；上海市徐汇区教育学院）.吴文俊院士复原了《海岛算经》中的重差公式[J].小学数学教师,2022,第11期
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张凤（浙江省宁波市北仑区小港中心学校）.如何更好地理解“求一个数比另一个数多（少）几”的计算问题[J].小学数学教师,2022,第11期
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吴玉兰（浙江省杭州市天长小学）.如何在“万以内数的认识”复习课中培养知识梳理能力[J].小学数学教师,2022,第11期
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刘志强（江苏省无锡市扬名滨河小学）.如何更好地理解分数加法的算理[J].小学数学教师,2022,第11期
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戴叶子1，宋煜阳2（浙江省象山县浙江师范大学附属大目湾实验学校；浙江省宁波市奉化区教师进修学校）.如何在对比活动中形成“租船策略”[J].小学数学教师,2022,第11期
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陈伟佳（江苏省无锡市崇宁路小学）.如何利用教材习题开展“多边形面积”单元复习[J].小学数学教师,2022,第11期
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王莉珺（浙江省杭州天地实验小学）.如何在数学问题解决中迅速提取有效信息[J].小学数学教师,2022,第11期
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王慧娟（河南省安阳市南漳涧小学）.“小方寸”见证“大能量”[J].小学数学教师,2022,第11期
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罗鸣亮（福建省教研室）.“双减”背景下的课堂教学变革——构建以培养学习能力为导向的真实课堂[J].小学数学教师,2022,第11期
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陈春兰，陈依琴（福建省泉州市实验小学；浙江省海盐县向阳小学）.杏坛风采[J].小学数学教师,2022,第10期
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丁元春（安徽省合肥市临泉路第二小学）.从“跟着学”到“接着做”[J].小学数学教师,2022,第10期
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郑毓信（南京大学哲学系）.突出基本问题 坚持基本立场——我们应当如何从事“课标2022年版”的学习与审视[J].小学数学教师,2022,第10期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校、时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之四：“图形与几何”领域课程内容的变化[J].小学数学教师,2022,第10期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.以“结构”的力量引领飞翔——从“课程内容结构化”说起[J].小学数学教师,2022,第10期
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费岭峰（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.“量感”的意义、内涵解读及其教学要点思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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李亚群1，张梦欣2（浙江省嘉兴一中实验经开学校；浙江省海盐县城西小学）.基于长度量感的“认识周长”水平测评与启示[J].小学数学教师,2022,第10期
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钟燕（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.融合与延展：测算中的量感培养——以“多边形的面积”单元教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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