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刘志强（江苏省无锡市扬名滨河小学）.如何更好地理解分数加法的算理[J].小学数学教师,2022,第11期
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戴叶子1，宋煜阳2（浙江省象山县浙江师范大学附属大目湾实验学校；浙江省宁波市奉化区教师进修学校）.如何在对比活动中形成“租船策略”[J].小学数学教师,2022,第11期
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陈伟佳（江苏省无锡市崇宁路小学）.如何利用教材习题开展“多边形面积”单元复习[J].小学数学教师,2022,第11期
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王莉珺（浙江省杭州天地实验小学）.如何在数学问题解决中迅速提取有效信息[J].小学数学教师,2022,第11期
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王慧娟（河南省安阳市南漳涧小学）.“小方寸”见证“大能量”[J].小学数学教师,2022,第11期
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罗鸣亮（福建省教研室）.“双减”背景下的课堂教学变革——构建以培养学习能力为导向的真实课堂[J].小学数学教师,2022,第11期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.请重视“独立思考”[J].小学数学教师,2022,第11期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.各“美”其美 美“人”之美——谈“数学美”的课程目标达成[J].小学数学教师,2022,第11期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校、时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之五：“统计与概率”领域课程内容的变化[J].小学数学教师,2022,第11期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.在动态了解学情中精准施教[J].小学数学教师,2022,第11期
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刘琳娜，刘加霞（北京教育学院数学与科学教育学院）.素养导向的数学表现性任务：内涵、功能及教学实施[J].小学数学教师,2022,第11期
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吴叶（浙江省嘉善县吴镇教育集团硕士小学）.于“变”与“不变”中发展学生量感——“周长的认识”典型习题解析[J].小学数学教师,2022,第11期
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沈丽燕1，吴晓敏2（上海外国语大学秀洲外国语学校；浙江省嘉兴市辅成教育集团）.“时间”认知：从无感到有感的可视化探索——人教版“认识时间”学情调查与教学实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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方晓琴1，王利2，杨新荣1（西南大学教师教育学院；人民教育出版社课程教材研究所）.核心素养理念下中、新、日小学数学课程目标的比较研究[J].小学数学教师,2022,第11期
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朱红伟（江苏省苏州工业园区东延路实验学校）.“小题”可以“大作”——也谈“双减”背景下小学数学习题的开发与利用[J].小学数学教师,2022,第11期
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李培芳（福建省厦门市湖里实验小学）.化错课堂与高阶思维培养[J].小学数学教师,2022,第11期
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李建良1，岳增成2（浙江省杭州市萧山区夹灶小学；杭州师范大学经亨颐教育学院）.让数学概念在学生手中“复活”——HPM视角下“圆的认识”教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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孙家璧（浙江省海盐县向阳小学）.站对立场,方能事半功倍——“扎花问题”教学思考[J].小学数学教师,2022,第11期
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丁元春（安徽省合肥市临泉路第二小学）.从“跟着学”到“接着做”[J].小学数学教师,2022,第10期
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郑毓信（南京大学哲学系）.突出基本问题 坚持基本立场——我们应当如何从事“课标2022年版”的学习与审视[J].小学数学教师,2022,第10期
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唐彩斌（浙江省杭州市钱学森学校、时代小学《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订组）.研读新课标之四：“图形与几何”领域课程内容的变化[J].小学数学教师,2022,第10期
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许卫兵（江苏省海安市城南实验小学）.以“结构”的力量引领飞翔——从“课程内容结构化”说起[J].小学数学教师,2022,第10期
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费岭峰（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.“量感”的意义、内涵解读及其教学要点思考[J].小学数学教师,2022,第10期
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李亚群1，张梦欣2（浙江省嘉兴一中实验经开学校；浙江省海盐县城西小学）.基于长度量感的“认识周长”水平测评与启示[J].小学数学教师,2022,第10期
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钟燕（浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.融合与延展：测算中的量感培养——以“多边形的面积”单元教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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