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金妤茜，戴曼莉（江苏省苏州工业园区星港学校）.让“数学”充分打开——数学综合实践课“‘数’说冬奥‘雪花’”,教学实践与思考[J].小学数学教师,2022,第11期
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袁婷1，刘太令2（山东省烟台市蓬莱区大柳行小学；山东省烟台市蓬莱区教学研究室）.教有新法 学有生机——“面积与面积单位”教学实录与评析[J].小学数学教师,2022,第11期
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莫广荣（江苏省海安市曲塘镇顾庄小学）.围绕专题展开对话 追求思维高峰体验——“一一间隔排列”教学实录与评析[J].小学数学教师,2022,第11期
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傅琳1，梁珍1，陈永明2（上海市紫阳中学；上海市徐汇区教育学院）.吴文俊院士复原了《海岛算经》中的重差公式[J].小学数学教师,2022,第11期
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张凤（浙江省宁波市北仑区小港中心学校）.如何更好地理解“求一个数比另一个数多（少）几”的计算问题[J].小学数学教师,2022,第11期
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吴玉兰（浙江省杭州市天长小学）.如何在“万以内数的认识”复习课中培养知识梳理能力[J].小学数学教师,2022,第11期
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戴叶子1，宋煜阳2（浙江省象山县浙江师范大学附属大目湾实验学校；浙江省宁波市奉化区教师进修学校）.如何在对比活动中形成“租船策略”[J].小学数学教师,2022,第11期
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陈伟佳（江苏省无锡市崇宁路小学）.如何利用教材习题开展“多边形面积”单元复习[J].小学数学教师,2022,第11期
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王莉珺（浙江省杭州天地实验小学）.如何在数学问题解决中迅速提取有效信息[J].小学数学教师,2022,第11期
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王慧娟（河南省安阳市南漳涧小学）.“小方寸”见证“大能量”[J].小学数学教师,2022,第11期
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罗鸣亮（福建省教研室）.“双减”背景下的课堂教学变革——构建以培养学习能力为导向的真实课堂[J].小学数学教师,2022,第11期
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吴叶（浙江省嘉善县吴镇教育集团硕士小学）.于“变”与“不变”中发展学生量感——“周长的认识”典型习题解析[J].小学数学教师,2022,第11期
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沈丽燕1，吴晓敏2（上海外国语大学秀洲外国语学校；浙江省嘉兴市辅成教育集团）.“时间”认知：从无感到有感的可视化探索——人教版“认识时间”学情调查与教学实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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方晓琴1，王利2，杨新荣1（西南大学教师教育学院；人民教育出版社课程教材研究所）.核心素养理念下中、新、日小学数学课程目标的比较研究[J].小学数学教师,2022,第11期
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朱红伟（江苏省苏州工业园区东延路实验学校）.“小题”可以“大作”——也谈“双减”背景下小学数学习题的开发与利用[J].小学数学教师,2022,第11期
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李培芳（福建省厦门市湖里实验小学）.化错课堂与高阶思维培养[J].小学数学教师,2022,第11期
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李建良1，岳增成2（浙江省杭州市萧山区夹灶小学；杭州师范大学经亨颐教育学院）.让数学概念在学生手中“复活”——HPM视角下“圆的认识”教学思考与实践[J].小学数学教师,2022,第11期
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孙家璧（浙江省海盐县向阳小学）.站对立场,方能事半功倍——“扎花问题”教学思考[J].小学数学教师,2022,第11期
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王菊（浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学裕民路校区）.多元化体验,提升概念建构生长力——以“认识人民币”教学为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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卢声怡（福建省福州市鼓楼区教师进修学校）.绿荫不减来时路——以命题评测引导教师反观教学[J].小学数学教师,2022,第10期
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周建国（浙江省杭州江南实验学校）.勿让学生提问浮于表面[J].小学数学教师,2022,第10期
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贾随军1，徐晓良2，姜荣富3（浙江外国语学院教育学院；浙江省海宁市实验小学；浙江省新思维教育科学研究院）.基于学情的“1—10的认识及加减法”单元教学设计[J].小学数学教师,2022,第10期
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巩子坤1，刘萍2（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学图书馆）.论数的概念与运算的一致性之三：整数运算算理、算法的一致性[J].小学数学教师,2022,第10期
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傅琳1，梁珍1，黄喆2，陈永明3（上海市紫阳中学；上海市张江集团中学；上海市徐汇区教育学院）.“促销”问题的一点注记[J].小学数学教师,2022,第10期
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于艺璇1，孙亚楠2，张杨雨1，杨慧娟1（青岛大学师范学院；山东省青岛市宾川路小学）.日本小学数学教材中“度量衡”内容的特征与启示——以东京版《新算数》为例[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈春兰（福建省泉州市实验小学）.《世说新语》数则[J].小学数学教师,2022,第10期
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陈依琴（浙江省海盐县向阳小学）.花鸟图[J].小学数学教师,2022,第10期
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