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赵劲松1，范洁2（安徽省蚌埠市教育科学研究所；安徽省蚌埠市蚌山小学）.问题引领,自主支持,融通数的一致性——以“分数的意义”教学为例[J].小学数学教师,2023,第11期
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白常平1，王圣昌2，章勤琼3（温州大学附属学校(温州榕园学校)；清华大学附属中学朝阳学校；福建师范大学教育学院）.经历知识形成过程 实现数学深度阅读——“圆柱容球”的教学实践与启示[J].小学数学教师,2023,第11期
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杨慧娟（青岛大学师范学院）.对教材中一处插图的商榷——兼论数学插图的严谨性[J].小学数学教师,2023,第11期
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林俊（江苏省扬州市育才小学）.差异教学视域下的量感培养[J].小学数学教师,2023,第10期
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毛文波（江苏省南京市金陵小学）.明晰要素：基于价值的学理分析与学情调研——以“小数的意义”为例[J].小学数学教师,2023,第10期
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孙谦（江苏省南京市五老村小学）.科学教学逻辑：支持认知发展的学材开发和学程设计——以“小数的意义”为例[J].小学数学教师,2023,第10期
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华应龙（北京第二实验小学）.我以为的,得确认[J].小学数学教师,2023,第10期
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吴玉国（江苏省南京市五老村小学）.基于“五学”的结构化学习教学指导[J].小学数学教师,2023,第10期
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杨梅芳（江苏省南京市五老村小学）.促进素养提升：指向实践应用的结构化学习评价——以“小数的意义”为例[J].小学数学教师,2023,第10期
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兰赠连（福建省武平县教师进修学校）.从“π”到“Φ”的教学遐想——在数学教学的理性与诗意间栖居[J].小学数学教师,2023,第10期
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郎建胜，王润泽（浙江师范大学教师教育学院）.让数学思想方法发挥引领思维的作用——以“多边形的面积”单元教学为例[J].小学数学教师,2023,第10期
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章颖（浙江省杭州养正小学）.指向意义理解的表现性任务设计与实施——以人教版二年级“认识除法”为例[J].小学数学教师,2023,第10期
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陈晶（江苏省南通市崇川小学）.小学数学实践作业设计策略[J].小学数学教师,2023,第10期
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林王婷1，陈洪杰2，章勤琼3（浙江省瑞安市滨江小学；上海协和双语学校；福建师范大学教育学院）.基于联结,深刻理解“位值制”思想——“进制探秘”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第10期
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何月丰（浙江省海盐县三毛小学）.“乘法分配律”应用例题、典型题型现状分析与教学改进建议[J].小学数学教师,2023,第10期
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孔忠伟（浙江省杭州市钱江湾小学）.重分析 巧创新——提升小学生推理意识的例习题设计探索[J].小学数学教师,2023,第10期
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阳玉（湖南省株洲市天元区新马小学）.多元表征 理解算理 助力建模——“9加几”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第10期
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许科勤（江苏省无锡市五爱小学）.单元整体设计学评案驱动学习进阶——以苏教版三上“两、三位数乘一位数”为例[J].小学数学教师,2023,第10期
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陈晨（江苏省海安市城南实验小学）.直面问题,让“探究”真正发生——“钉子板上的多边形”教学实践与思考[J].小学数学教师,2023,第10期
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吴晓燕1，陈永明2（上海市徐汇区爱菊小学；上海市徐汇区教育学院）.有序思考[J].小学数学教师,2023,第10期
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陈昌友（四川省成都天府新区第二小学）.如何帮助学生理解连续退位减法的算理——“100-48”教学片断与反思[J].小学数学教师,2023,第10期
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蔡建华1，刘海艳2（江苏省泰州市靖江市教师发展中心；江苏省泰州市靖江市滨江学校）.学生会了,教什么[J].小学数学教师,2023,第10期
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陈加仓（温州大学城附属学校）.不断将学生“逼”到学习的“墙角”[J].小学数学教师,2023,第10期
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陈洪杰.打破看课的“思维惯性”[J].小学数学教师,2023,第10期
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张晓芸（上海市静安区教育学院）.PISA数学素养测评对小学生的适应性研究[J].小学数学教师,2023,第10期
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