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闫欣瑞（山西工商学院）.二语习得理论下商务英语专业学生口语交际能力培养研究[J].英语广场,2022,第33期
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代梦（四川外国语大学成都学院）.民办高校校企融合背景下英语跨境电商专业课程建设探索[J].英语广场,2022,第33期
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李晓莉（云南师范大学外国语学院）.大学英语课程思政板块课堂教学内嵌与课程设计——以《新视野大学英语读写教程》（思政版）为例[J].英语广场,2022,第33期
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吕丹（首都体育学院管理与传播学院外语教研室）.大学英语课程思政教学路径探索——以人类命运共同体思想融入课程教学为例[J].英语广场,2022,第33期
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谢林江（湖南涉外经济学院）.“产出导向法”促成环节的实践探索——以大学英语口译课为例[J].英语广场,2022,第33期
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荣先先（浙江理工大学马克思主义学院）.中华优秀传统文化融入高校英语教学的时代价值与路径探索[J].英语广场,2022,第33期
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田甜（安徽省蚌埠市第一中学）.“数据驱动、因材施教”背景下高中英语智慧课堂“减负增效”策略——以智学网试卷讲评为例[J].英语广场,2022,第33期
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胡丹，魏冉（江苏师范大学外国语学院）.基于建构主义的形成性评价在高中英语读后续写教学中的应用[J].英语广场,2022,第33期
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张珂璐（渤海大学外国语学院）.高中生英语写作能力培养途径研究[J].英语广场,2022,第33期
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潘雪红（广东省肇庆市端州区教师发展中心中学）.初中英语课堂教学常见问题分析及教学活动优化实践[J].英语广场,2022,第33期
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赵曼伊（贵州财经大学商务学院）.任务型教学法在幼儿英语教学中的可行性探讨[J].英语广场,2022,第33期
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肖玉莹，周杰（贵州大学外国语学院）.《苗族史诗》英译本比较研究[J].英语广场,2022,第33期
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廖晓凤（西南大学外国语学院）.基于理解与表达的自译案例——以林语堂《啼笑皆非》为例[J].英语广场,2022,第33期
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郭蕾（贵州大学外国语学院）.目的论视角下贵州苗疆走廊旅游资源外宣研究[J].英语广场,2022,第33期
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缪一泓，沈梅英（浙江理工大学外国语学院）.从生态翻译学角度看文本重生与文本生态循环[J].英语广场,2022,第33期
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《英语广场》编辑部.英语广场征稿启事[J].英语广场(学术研究),2022,第33期
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孙鑫1，胡曦2（武汉科技大学；武汉科技大学国际学院）.翻译美学视角下张培基散文英译策略选择——以《雾》为例[J].英语广场,2022,第32期
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肖铭燕（桂林航天工业学院）.文化传播视域下的外宣翻译问题及策略研究[J].英语广场,2022,第32期
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艾茜，严晓江（南通大学外国语学院）.许渊冲陆游诗词英译中的“化”与“讹”——许渊冲陆游诗词英译评析[J].英语广场,2022,第32期
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张苗苗（南京信息工程大学文学院）.生态翻译学三维转换视角下《赎罪》的汉译研究[J].英语广场,2022,第32期
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彭雅莱（武汉科技大学）.英文动画电影字幕翻译的娱乐化改写[J].英语广场,2022,第32期
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郭著章（武汉大学；中国译协）.治学、翻译与创作——《四书在珞珈》自序[J].英语广场,2022,第32期
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逄淑娟，张卫东（山东科技大学外国语学院）.任务类型对非英语专业大学生词汇习得的影响研究[J].英语广场,2022,第32期
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赵曼伊（贵州财经大学商务学院人文系）.通感隐喻：基于语料库的五个基本味觉词比较研究[J].英语广场,2022,第32期
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崔小光（辽宁师范大学外国语学院）.从合作原则视角研究《初来乍到》中的人物对话[J].英语广场,2022,第32期
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司若凡（辽宁师范大学外国语学院）.TED演讲中元话语的语用身份建构[J].英语广场,2022,第32期
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姜艺（扬州工业职业技术学院）.跨文化视域下地方传统文化融入高职英语教育的路径探究——以“扬州工”文化为例[J].英语广场,2022,第32期
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张洪霞（山东科技大学）.传统文化融入高校英语教学的思考[J].英语广场,2022,第32期
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杨新（山东财经大学公共外语教学部）.财经专业大学生英语口语焦虑研究[J].英语广场,2022,第32期
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