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王欢（盐城市聚亨路小学）.弘扬革命传统 传承红色精神——革命文化题材课文的教学研究[J].语文教学通讯,2022,第9期
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耿艾昕（南化第四小学）.二年级下册“语文园地二”教学设计[J].语文教学通讯,2022,第9期
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谭红梅（潼南区大佛小学）.“口语交际：该不该实行班干部轮流制”教学设计[J].语文教学通讯,2022,第9期
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张晓菁（江岸区新村小学）.“写读后感”教学设计[J].语文教学通讯,2022,第9期
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蒋盛雨（瞻歧镇大嵩小学）.“口语交际：说新闻”教学设计[J].语文教学通讯,2022,第9期
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黄朝霞1，梁娟2（湖南第一师范学院；湖南第一师范学院斑马湖小学）.找准低段语文要素，打造五美精彩课堂——以《亡羊补牢》一课为例[J].语文教学通讯,2022,第9期
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林枫（平潭龙山小学）.探寻古典名著教学的简雅之美——以《红楼春趣》为例[J].语文教学通讯,2022,第9期
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刘充1，陶丽丽2（蓝青小学；东湖小学）.“名家经典阅读任务群”的读写探索[J].语文教学通讯,2022,第9期
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刘小波1，王崧舟2（人和街小学；杭州师范大学）.《那个星期天》(第一课时)教学录评[J].语文教学通讯,2022,第9期
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季科平，周一贯（柯桥区漓诸镇中心小学）.家校共读：雷锋精神代代传——《雷锋的故事》“共读交流会”录评[J].语文教学通讯,2022,第9期
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余晓玮1，傅登顺2（建德市洋安中心小学；建德市新安江第一小学）.审美与思维融合：培养学生高阶思维的应然选择[J].语文教学通讯,2022,第9期
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蔡志坚（泗阳县实验小学）.“读、写、做”联动，有效提升学生语用素养[J].语文教学通讯,2022,第9期
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杨柳（宁波市实验小学）.项目化学习在单元整组教学中的应用——以统编教材五年级下册第七单元为例[J].语文教学通讯,2022,第9期
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陈志峰（姜堰区东桥小学教育集团）.整本书阅读指导应该“连续而完整”——以《青铜葵花》为例[J].语文教学通讯,2022,第9期
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徐可娣（诸暨市暨阳街道大侣小学）.搭建支架：让整本书阅读有趣、得法[J].语文教学通讯,2022,第9期
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曹华英（山西师范大学实验小学）.“比较策略”在小学古诗词教学中的有效运用[J].语文教学通讯,2022,第9期
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孙一敏（连云港市实验学校）.习作单元“读、写、评”融合教学例谈[J].语文教学通讯,2022,第9期
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占桔林（听涛小学）.通读 悟读 化读——儿童视域下小学文言文启蒙课教学策略[J].语文教学通讯,2022,第9期
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何源（人民教育出版社 课程教材研究所）.全面研究编写过程，打开语文教材研究新局面——以统编语文教材新诗选篇时代性研究为例[J].语文教学通讯,2022,第9期
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胡红1，储莉2，胡媛媛2（南京工业大学实验小学；南京市南化第四小学）.怡然阅读，让语文学科素养生长[J].语文教学通讯,2022,第9期
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陈思月（西南大学教师教育学院）.中美小学母语教材中阅读部分比较——以统编版小学语文教材和《Wonders》为例[J].语文教学通讯,2022,第9期
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王延学（兰州现代职业学院）.《声律启蒙》何以能成为经典[J].语文教学通讯,2022,第9期
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朱玲（鄞州区首南第一小学）.架构人物语言描写力训练系统,提升学生语言描[J].语文教学通讯(C刊),2022,第9期
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余映潮（全国中语会名师教研中心）.关注新"课标"的新理念、新要求[J].语文教学通讯(C刊),2022,第9期
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李艳丽（濮阳市第一高级中学）.高中语文群文阅读教学的实践性研究[J].语文教学通讯,2022,第8期
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赵青（铜陵市义安区第三中学）.批注：为高效语文课堂“导航”[J].语文教学通讯,2022,第8期
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曹浩隽（南宁天桃实验学校）.择优适切,因人施教——浅谈初中语文阅读教学方法的选择[J].语文教学通讯,2022,第8期
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余映潮（荆州市教科院）.《社戏》说课[J].语文教学通讯,2022,第8期
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