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刘春文（绍兴市越城区教师发展中心）.项目化古诗文统整教学策略探索[J].语文教学通讯,2022,第8期
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吴普红（广东广雅中学）.用“见感思行”知识卡片实现知识与能力建构——以统编语文教材八下第一单元“民俗文化代言人”项目化学习为例[J].语文教学通讯,2022,第8期
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朱雪雪（西北师范大学教育学院）.基于UbD理论的群文阅读教学设计——以统编初中语文教材讽刺小说教学设计为例[J].语文教学通讯,2022,第8期
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陈家尧（重庆市教育科学研究院）.大单元视域下的“活动·探究”单元教学研讨[J].语文教学通讯,2022,第8期
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曹公奇（宝鸡市教育教学研究室）.基于单元整体的自读课教学思考——以《美丽的颜色》为例[J].语文教学通讯,2022,第8期
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钱艺林（南通市海门区中小学教师研修中心）.文本“情感制衡”中的深情及教学启示[J].语文教学通讯,2022,第8期
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李新华（福州市仓山区教师进修学校）.统编教材中国寓言专题层渐式研析[J].语文教学通讯,2022,第8期
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王清（宝应县城西实验学校）.富有传奇色彩的田园牧歌——《蒲柳人家（节选）》的“非构思”解读[J].语文教学通讯,2022,第8期
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高颂民（徐州市铜山区清华中学）.基于叙事视角的《社戏》文本解读[J].语文教学通讯,2022,第8期
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韦伟（无锡市梅里中学）.《安塞腰鼓》中的“话语突现”[J].语文教学通讯,2022,第8期
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金大勇（含山县第一中学）.念好“新”字真经，学习中医文化——中医药文化进语文课堂的几点做法[J].语文教学通讯,2022,第8期
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王斯斯（珠海哈罗礼德学校）.让思维可视化——八大思维图示在写作教学中的运用[J].语文教学通讯,2022,第8期
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徐忠梅（江陵县实验中学）.微型文章写作指导之拙见[J].语文教学通讯,2022,第8期
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张占营（杭州市文海实验学校）.单元整体教学理念在中考命题中的实践与思考——以2021年浙江省多地市中考语文卷为例[J].语文教学通讯,2022,第8期
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陆海君（宁波市第七中学）.“双减”背景下的名著阅读评价探与析[J].语文教学通讯,2022,第8期
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章林华（富阳区永兴学校）.素养立意下的“采访问题”题命题研析——以2021年中考宁波卷、丽水卷、台州卷为例[J].语文教学通讯,2022,第8期
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胡海舟（南通师范高等专科学校）.立足历史与现实交汇点的总结思考——简评徐林祥教授新著《语文教育回望与前瞻》[J].语文教学通讯,2022,第8期
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吴娟（杭州市嘉绿苑中学）.核·阶·链：初中语文项目化学习的靶向整合实施[J].语文教学通讯,2022,第8期
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崔敏（重庆天宫殿学校）.“双减”背景下初中语文作业优化设计的有效路径[J].语文教学通讯,2022,第8期
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张玉双（北京市海淀实验中学）.初中语文阅读教学预习作业可视化设计研究与实践[J].语文教学通讯,2022,第8期
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邹仁波（重庆市第一中学校）.文化培根 德育铸魂 实践启智 艺术润心——“双减”背景下语文假期作业优化设计[J].语文教学通讯,2022,第8期
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李琪（西北师范大学）.楚辞学史建构的另一种视角——以《楚辞解故》为研究对象[J].语文教学通讯,2022,第8期
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（新时代语文教育学术展评活动组委会）.第二届新时代语文教育学术展评活动正式开启[J].语文教学通讯,2022,第8期
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黄德初（华南师范大学附属中学语文科）.用以促学,学以导教,教以乐用[J].语文教学通讯(A刊),2022,第8期
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杨再隋（华中师范大学）.语文教研的得与失[J].语文教学通讯(C刊),2022,第8期
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孙燕（邹平市黄山实验初中）.打造高效初中语文课堂的几个维度[J].语文教学通讯,2022,第8期
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谢旭琴（金华市江滨小学）.信息技术助力下的小学古诗词教学探微[J].语文教学通讯,2022,第8期
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乔丽（仪征市南京师范大学第二附属高级中学）.批判性思维在高中思辨阅读中的有效培养[J].语文教学通讯,2022,第8期
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汲安庆，杨诗怡，滕韩（南京信息工程大学教师教育学院）.建构卓越心像,享受生命欢愉——关于汉语言文学专业师范生职业生涯规划的访谈[J].语文教学通讯,2022,第8期
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王柏玲（呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎第二小学）.语文本色课堂构建路径探寻[J].语文教学通讯,2022,第8期
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