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陈胜全（北京师范大学万宁附属中学）.多视角阅读,真正读懂文本[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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谭维河（广州市番禺区化龙片教育指导中心）.抓住空白：召唤结构下的古诗词文本解读之路[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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黄宇（苏州高新区第二中学）.重读红色经典——《老山界》解读新视角[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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陈卫华（武汉西藏中学）.浅谈《孔乙己》背后的三重隔膜[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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杜秀1，陈鲁峰2（淄博第四中学；淄博市教学研究室）.天涯静处无征战,兵气销为日月光——2021年八省市新高考适应性测试语文试题作文题评析[J].语文教学通讯(A刊),2021,第7期
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王惠（广州市教育研究院）.以素养为导向,在应用中创新——2021年八省市新高考适应性测试语文试题分析[J].语文教学通讯(A刊),2021,第7期
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余昆仑（郑州市教育局教学研究室）.传承优秀文化,创新时代表达——2020年高考语文全国Ⅰ卷作文题深度评析[J].语文教学通讯(A刊),2021,第7期
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李吉林.黎明中的我[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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徐红霞（沧州市第九中学）.做擦亮星星的人[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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李祖贵1，孙未逾2（宜昌市教育科学研究院；枝江市马家店初级中学）.由经典课例透视"四维互动阅读教学模式"的教学实现[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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赵根标（桐庐县教师发展中心）.读写结合教学：学理探析与操作路径[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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花玉娟（海门区海门港新区实验学校）.例谈古诗群文议题选择的文化倾向[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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王志汝（杭州市萧山区金山初级中学）.基于单元目标导向的名著阅读动态评价案例研究——以《昆虫记》为例[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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蒋思巧（宁波大学附属学校）.基于"活动·探究"单元设计理念开展《傅雷家书》整本书阅读教学的探究[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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张笑语（南京市金陵中学仙林分校中学部）.以"史"为天幕,以"文"作星辰——"文""史"结合读《红星照耀中国》[J].语文教学通讯(B刊),2021,第8期
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李政涛（华东师范大学教育学部；华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东师范大学"生命·实践"教育学研究院）.培育教师的好奇心[J].语文教学通讯,2021,第3期
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郭蕾（重庆市教育科学研究院）.语文期末测试卷与统编教材目标一致性研究[J].语文教学通讯,2021,第3期
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吴勇（江宁区教学研究室）.“言语拼图”：“后写作知识”时代的教学变革[J].语文教学通讯,2021,第3期
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戴正兴（丹阳师范学院）.统编教材精准施教 线上教学稳健推进——2020年语文教学研究热点综述[J].语文教学通讯,2021,第3期
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曾扬明（三明学院附属小学）.“知行转化律”,面对儿童学的设计——对统编教材中教学观念改变的再思考[J].语文教学通讯,2021,第3期
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沙华中（姜堰区东桥小学教育集团）.审美体验与语文深度学习融合的阅读教学[J].语文教学通讯,2021,第3期
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韦健（邗江区美琪学校）.“宽阅读”：夯实学生语文素养的有效秘钥[J].语文教学通讯,2021,第3期
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倪文锦（杭州师范大学）.从语言入手,训练思维——以《寒号鸟》教学为例[J].语文教学通讯,2021,第3期
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王怡文（天长小学）.即兴编故事[J].语文教学通讯,2021,第3期
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尹侨莉（枝江市丹阳小学）.《树和喜鹊》教学设计[J].语文教学通讯,2021,第3期
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潘绿丹，汪燕宏（下城区教师教育学院）.借想象之翼,让诗意飞扬——四年级下册《短诗三首》教学设计[J].语文教学通讯,2021,第3期
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朱卫红（泉山区教师发展中心）.统编版小学语文教材鲁迅作品的大单元教学设计——以六年级上册第八单元为例[J].语文教学通讯,2021,第3期
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陈梦瑶（苏山小学）.如琢如磨 难文趣教——六年级上册《好的故事》教学思考[J].语文教学通讯,2021,第3期
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陈红（连云港师专一附小教育集团）.淘金式思维：儿童差异化语文学习的课堂优化策略[J].语文教学通讯,2021,第3期
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