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陈军（上海市市北中学）.挣出"彀中"的深沉思索——宋代质疑心理与语文表达(中)[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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李天语（广东深圳福田教科院附中）.跨媒介中国古典诗歌教学刍议[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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张艾功（凤台县第四中学）."中华传统文化专题研讨"学习任务群的目标、内容与实施——以《论语》专题研讨为例[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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姜鸿翔（南京市教学研究室）.一位接地气的语文教育家——读蔡肇基语文教育文论断想[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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彭跃为（安徽省宣城中学）.任务驱动,读写融合：促进写作深度学习[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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邓彤（上海市黄浦区教育学院）.项目化学习：促进读写深度融合[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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欧阳凯（浙江省慈溪中学）.欣赏戏剧曲词的"本色""当行"之美——《窦娥冤》教学实录及感言[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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史建筑（北京市十一学校）."《史记》最佳君臣组合"之配置——《史记》项目式学习现场[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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李玉山（天津市河西区教育科学研究所）.优化"参考答案"的"参考值"——2020年高考语文天津卷《线条之美》阅读试题辨正[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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罗文成（云浮市教育局教学研究室）.中学语文情境化教学资源的开发和应用[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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姚志忠（岷县第一中学）.教学旁逸,自成一趣——关于《窦娥冤》第四折存废的辩论课手记[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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成龙（华东师范大学第二附属中学紫竹校区）."语言建构与运用"视域中的《过秦论(上)》教学价值分析[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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程继伍（浙江大学附属中学）.选拔性考试作文一体化导写探索[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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蒋银坤（扬州大学附属中学）.黄宗羲为文思想：文道合一——复社文学创作对高中生写作的指导意义(二)[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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谷亮（南京师范大学教师教育学院）.基于SOLO评价理论的高考现代文阅读试题分析及教学启示——以2020年高考语文江苏卷、全国卷为例[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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吴国珍（广州市白云区教育研究院）.逻辑学与叙事学视野下的阅读能力考查——以2020年高考语文现代文阅读为例[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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孙自见（徐州市教育教学研究室）.从言语内容到言语形式——2020年高考语文全国新高考Ⅰ卷现代文阅读考点变化浅析[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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黄锐（成都航天中学校）.教学之道 贵在得法——模教李华平教授课例《假如生活欺骗了你》感悟[J].语文教学通讯,2021,第2期
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董旭午（江苏省泰州中学）.核心素养培育须真生成于课堂——以教学《岳阳楼记》为例[J].语文教学通讯,2021,第2期
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蒋荣魁（南京外国语学校）.深度学习视野下的读写一体化教学摭谈[J].语文教学通讯,2021,第2期
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谢晶晶（闽南师范大学附属中学）.PISA阅读素养观下的散文阅读教学——以教学《从百草园到三味书屋》为例谈[J].语文教学通讯,2021,第2期
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卢莉芹1，赵红强2（南和区实验中学；南和区河郭中心校）.文言文复习丛林探秘记——文言文专题复习教学设计[J].语文教学通讯,2021,第2期
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李华平（四川师范大学文学院）.文本教学解读的三大基本原则[J].语文教学通讯,2021,第2期
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孔维波1，周国光2（广东北江中学；华南师范大学文学院）.《邓稼先》言语知识点解说[J].语文教学通讯,2021,第2期
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孔黎娜（杭州外国语学校）.兼顾文学性与舞台性的剧本单元整体教学[J].语文教学通讯,2021,第2期
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洪琳娇（台州市白云中学）.阅读鲁迅散文的三个坐标——以《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》为例[J].语文教学通讯,2021,第2期
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李艾璘（成都市双流区教育研究与教师培训中心）.谈统编教材背景下教师的文本解读视野——以《雁门太守行》为例[J].语文教学通讯,2021,第2期
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罗晨（重庆市第一中学校）.从“学习”到“纪念”：文学情感与政治理性的交响——解读《纪念白求恩》的一种方式[J].语文教学通讯,2021,第2期
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姚友良（周恩来红军中学）.基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学探索——以统编语文教材九上第五单元驳论文写作教学为例[J].语文教学通讯,2021,第2期
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鲁莉平（弥勒市庆来学校）.构建作文母题思维 助力写作立意选材[J].语文教学通讯,2021,第2期
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