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洪合民（武城县教育和体育局）.基于学情的“微写作+”写作新课型初探——以“学会景物描写”为例[J].语文教学通讯,2021,第2期
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郭跃辉（中山市教育教学研究室）.以“探究”视角研析2020年温州市中考语文卷[J].语文教学通讯,2021,第2期
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杜艳平（独山子第三中学）.名师工作室教研修一体模式探索与实践[J].语文教学通讯,2021,第2期
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丁剑平（杭州高新实验学校）.任务驱动下的初中名著阅读命题策略研究[J].语文教学通讯,2021,第2期
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李鸿杰（山东省实验中学）."转述"的魅力——《项脊轩志》写作手法一探[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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王玉强1，张婧娴2（山东淄博市教研室；邹平市临池镇中心小学）.双线并行,交织融合——论《大卫·科波菲尔(节选)》的双线结构[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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蔡安妮（厦门外国语学校石狮分校）.思辨三法：质疑问难,互文比较,解构误读——以高中古诗文教学为例[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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曹振国（枝江市第一高级中学）."立""驳"结合与"攻""守"有度——辩论稿写作中值得注意的问题[J].语文教学通讯(A刊),2021,第4期
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郑超（浙江省临海市回浦中学）.论述的突围：以他人观点助产自主观点[J].语文教学通讯,2021,第1期
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陈青柳（浙江省玉环市教研室）.寻找疑点教思辨[J].语文教学通讯,2021,第1期
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王伟（杭州第二中学钱江学校）.冲突与提升：一次论述文写作展示课的四次磨课[J].语文教学通讯,2021,第1期
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李丽（乳山市第二中学）.文以载道，以道化人——探究《庖丁解牛》丰富的文化价值[J].语文教学通讯,2021,第1期
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邓彤（上海市黄浦区教育学院）.深度融合：新课标背景下“读写结合”路径研究[J].语文教学通讯,2021,第1期
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李冲锋（中国浦东干部学院）.“读写结合“”读写融合”：“似是而非”的概念[J].语文教学通讯,2021,第1期
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陈欢（浙江省杭州第二中学）.基于深刻认知的语言知识、语言能力转化——统编高中语文教材必修上册第七单元学习任务设计[J].语文教学通讯,2021,第1期
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王忠亚1，张秋玲2（北京市西城区教育研修学院；北京师范大学文学院）.“大卫”正向我们走来——《大卫·科波菲尔》专题学习设计[J].语文教学通讯,2021,第1期
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孙元菁1，沈坤林2（浙江省嘉善高级中学；浙江省桐乡第一中学）.走进词语堂奥，微探古今言殊——《词语积累与词语解释》展示课教学实录及观察[J].语文教学通讯,2021,第1期
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丁丽洁（平泉市第一中学）.皓月千里，温暖灵魂——评银川六中马文科老师《秦腔与〈祝福〉》微课[J].语文教学通讯,2021,第1期
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孙娴（南京师范大学附属中学）.论述类文本阅读题的一题多用——以《说“异”》为例[J].语文教学通讯,2021,第1期
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包建新（浙江省临海市回浦中学）.包建新名师工作室要事记忆[J].语文教学通讯,2021,第1期
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张大文（复旦大学附中）.努力把“那一点”变成“这一点”[J].语文教学通讯,2021,第1期
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汪政（江苏省作家协会）.对“中国现当代作家作品研习”任务群及统编教材相关单元的阐释与教学建议[J].语文教学通讯,2021,第1期
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吴泓（深圳市新安中学(集团)高中部）.统编高中语文必修教材“整本书阅读”单元教学设计思路及建议[J].语文教学通讯,2021,第1期
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黄明勇（成都市第七中学）.语文也可以玩出来[J].语文教学通讯,2021,第1期
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曹明海（山东师范大学文学院）.文体艺术价值：人物形象表现功能解读——小说教学中“怎么读”的问题分析[J].语文教学通讯,2021,第1期
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