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洪燕倩（浙江省杭州市临平区乔司中学）.“双减”背景下初中道德与法治课堂教学改进策略探索[J].新课程评论,2022,第1期
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盛虹（江苏省南京市第三中学）.基于“教学评一致性”的初中音乐“大单元”教学设计策略——以《多彩的汉族民歌》为例[J].新课程评论,2022,第1期
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王崧舟1，谢琰2（杭州师范大学；《新课程评论》杂志）.明月一帘无心照，诗书半斋随意读——杭州师范大学王崧舟教授访谈[J].新课程评论,2022,第1期
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李迅（福建省教育厅）.“双减”背景下校长应有新的特质[J].新课程评论,2022,第1期
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刘胡权（北京教育学院）.乡村振兴背景下我国乡村教师队伍建设的探索[J].新课程评论,2022,第1期
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巩淑青（浙江省武义县芦北小学）.乡村新任班主任职业自信发展路径选择[J].新课程评论,2022,第1期
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郝晓东（苏州大学教育学院；中国陶行知研究会；新教育网络教师学习中心）.新时代教师自主发展的困境与路径[J].新课程评论,2022,第1期
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潘丽瑜（广东省深圳市蛇口育才教育集团研究督导部；深圳市南山区教育科研专家工作室）.“互联网+”背景下中小学教师科研素养的提升策略[J].新课程评论,2022,第1期
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戎露（广东省深圳市南山外国语学校(集团)高新中学；戎露美术名师工作室）.以任务驱动的学习方式促初中美术课堂教学质量的提升[J].新课程评论,2022,第1期
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