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邹玉峰，李惠军（上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（八）——在内容重组中思考“清朝前中期的鼎盛与危机”一课的内涵[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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郑流爱（浙江师范大学教师教育学院）.学科核心素养导向的知识学习与能力培养[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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晏绍祥（首都师范大学历史学院）.光荣归于希腊：为何西方文明发端于古希腊？[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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何成刚（教育部课程教材研究所）.党的百年奋斗经验与中学历史教学[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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姜守明（南京师范大学社会发展学院）.浅析中世纪西欧城市制的起源和发展[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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曹磊（嘉兴市秀州中学）.“中古时期的欧洲”教学分析[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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胡谟旭（宁波市效实中学）.多元中的孕育——“中古时期的欧洲”教学设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.培育时空观念素养的教学反思[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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张宝奇，李惠军（上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（七）——以大单元破解“辽夏金元的统治”一课的历史玄机[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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朱鹏（三明市三元区教师进修学校）.基于UbD理论的单元教学设计研究——以初中历史“工业革命引发的社会变革”为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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施甜欣（上海市进才中学）.“解释”的尺度与向度——由两节“影响世界的工业革命”教学设计引发的浮想[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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何平（江苏省宜兴中学）.也谈“影响世界的工业革命”[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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秦浩（天津师范大学欧洲文明研究院）.工业革命的前奏——英国议会圈地法案的推行及对现代化的影响[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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章用秀.《艺海慧风——弘一大师艺话》[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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朱明.12世纪地中海世界的多元特征[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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李军.唐宋之际归义军辖区的变迁[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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（本刊编辑部）.欢迎订阅2022年度《历史教学》(下半月刊)[J].历史教学,2022,第4期
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张汉林（首都师范大学教师教育学院）.基于历史学科核心素养的有效提问策略[J].历史教学,2022,第3期
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陈志刚，史峻川（广西师范大学历史文化与旅游学院）.真实问题的特征、价值与创设[J].历史教学,2022,第3期
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姜守明（南京师范大学社会发展学院）.中世纪欧洲大学制的兴起与发展[J].历史教学,2022,第3期
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陈新民1，夏雨洁2（杭州师范大学人文学院；杭州师范大学经亨颐教育学院）.指向高阶思维的中学历史教学问题设计与实施[J].历史教学,2022,第3期
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金波1，胡斌2（南京市第二十九中学初中部；南京市第十二中学）.“中世纪城市和大学的兴起”教学设计[J].历史教学,2022,第3期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.“文明的产生与早期发展”教学反思[J].历史教学,2022,第3期
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张羽丰（江苏省溧阳中学）.春秋时期列国纷争起因辨析[J].历史教学,2022,第3期
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