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周崴，曹磊（嘉兴市秀州中学）.主题引领：高中历史“选·必”融通教学策略初探[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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储天虎（浙江省安吉高级中学）.“选”“必”融通促进深度学习——以“从食物采集到食物生产”教学为例[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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朱明（华东师范大学历史学系）.全球史视野下的水陆交通变迁[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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陈仲（福建省福州第十八中学）.基于深度学习涵养历史解释素养的策略——以“中国古代的法治与教化”一课为例[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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朱洪俊（杭州市临平区教育发展研究学院）.微项目学习融入历史常态课的尝试——以“中国古代的法治与教化”为例[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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吴永青（海南省教育研究培训院）.高中历史选择性必修教材的单元教学策略——以“生产工具与劳作方式”为例[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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李静1，冯健1，方美玲2（北京师范大学附属中学；北京教育学院）.涵育有结构的历史学科能力——例谈历史学科大概念主题单元下的“交通与社会变迁”[J].历史教学(上半月),2023,第3期
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魏斌.东晋士人的风土认知与故国意识[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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陆伟芳（上海师范大学世界史系）.英国城镇化与郊区化发展的路径与特征[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.中学生历史阅读教学的实践反思[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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宫毅（上海市徐汇区教育学院）.如何用好初中历史“教科书”？——立足教科书文本开展教学的一些尝试[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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刘琼敏（上海师范大学人文学院）.新课标视阈下初中历史教学设计要素探微[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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钱惠娟（上海市松江区民乐学校）.视野与视角的整合实践——以“第一次工业革命”为例[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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施甜欣1，李惠军2（上海市进才中学；上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（十七）——观其会通·穷其原委：以“从隋唐盛世到五代十国”一课为例[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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汪德武（上海市黄浦区教育学院）.“历史人物拓展”新议——以统编版高中历史教材为例[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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莫亮（北京市第八中学）.核心史料选择与问题链设计——以“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”为例[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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马公启（宁波市鄞州高级中学）.解密·挖掘·领悟——谈“北洋军阀的统治”教学逻辑[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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陈龙1，郑林2（南方科技大学附属中学；北京师范大学历史学院）.发现劳动者：中学历史课程开展劳动教育的路径[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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朱海蓉（苏州市教育科学研究院）.论历史学科素养培育的三个层次[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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吴琦1，孙德生2（华中师范大学历史文化学院；华中师范大学教育学院）.我国百年初中历史课程文件对家国情怀素养的关注及启示[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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《历史教学》编辑部（《历史教学》编辑部）.2023年《历史教学》（上半月刊）重点选题[J].历史教学(上半月刊),2023,第2期
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陈志刚1，史峻川2（广西师范大学历史文化与旅游学院；广西师范大学教育学部）.学业质量内容的细化与教学内容的选择[J].历史教学(上半月刊),2023,第1期
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郝瑞庭（中国青年政治学院）.历史试题情境设置的目的、功能和基本原则[J].历史教学(上半月刊),2023,第1期
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顾超平1，李惠军2（上海市复兴高级中学；上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（十六）——跨单元视角下通观两宋的政事、军事和人事[J].历史教学(上半月刊),2023,第1期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.问题教学法在中学历史教学中运用的实践反思[J].历史教学(上半月刊),2023,第1期
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陈畅，孙熙隆（天津市教育招生考试院）.发挥等级赋分选择题的诊断功能[J].历史教学(上半月刊),2023,第1期
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