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岳欣云1，董宏建2（首都师范大学教育学院；北京理工大学继续教育学院）.素养本位的教育：为何及何为[J].教育研究,2022,第3期
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申国昌1,2，夏豪杰2（华中师范大学国家教育治理研究院；华中师范大学教育学院）.民国时期大学校长教育交往研究：理论范式与价值指向[J].教育研究,2022,第3期
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杨晓慧（东北师范大学思想政治教育研究中心）.中外大学生价值观教育调查与比较[J].教育研究,2022,第3期
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李美娟1，刘红云2，张咏梅1（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心；北京师范大学心理学部）.计算心理测量理论在核心素养测评中的应用——以合作问题解决测评为例[J].教育研究,2022,第3期
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丁小浩1，高文娟2，黄依梵3（教育部人文社会科学重点研究基地北京大学教育经济研究所；北京航空航天大学人文社会科学学院（公共管理学院）；教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心）.从人口数量红利到人口质量红利——基于143个国家面板数据的实证分析[J].教育研究,2022,第3期
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阚阅，徐冰娜（浙江大学教育学院）.“风险社会”的教育变革——以联合国教科文组织对新型冠状病毒肺炎疫情的教育应对为例[J].教育研究,2022,第3期
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葛道凯（江苏省委教育工委；江苏省教育厅）.高质量教育体系的使命、动力及建设思路[J].教育研究,2022,第3期
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刘磊明（华南师范大学现代教育研究与开发中心）.国际学生评估项目（PISA）的“素养政治学”偏好[J].教育研究,2022,第3期
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谢维和（清华大学）.论学前教育的“学前性”[J].教育研究,2022,第3期
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朱德全，沈家乐（西南大学教育学部）.职业教育“1+X”证书制度执行的分析框架与理论模型[J].教育研究,2022,第3期
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王树国（全国人大；西安交通大学）.把握“融合”关键要素 构建21世纪大学新形态[J].教育研究,2022,第3期
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朱永新（全国政协；中国陶行知研究会）.教育改革与发展亟须关注的三个重要问题[J].教育研究,2022,第3期
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庞丽娟（全国人大；北京师范大学教育学部）.以中央财政直达机制培养补充乡村小学全科教师[J].教育研究,2022,第3期
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李剑萍（全国政协；天津市教育科学研究院）.深入推进“双减”需要全面办好中等职业教育[J].教育研究,2022,第3期
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鲍俊逸，程晋宽（南京师范大学教育科学学院）.从“基于事实”到“关心想象”——比较教育研究的关系主义转向[J].教育研究,2022,第3期
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田慧.大数据时代下高校就业信息网络建设研究[J].教育研究,2022,第3期
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宣小红，史保杰.教育学研究的热点与未来展望——对2019年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析[J].教育研究,2022,第3期
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李梓园.高职生德育教育存在的问题及对策探究[J].教育研究,2022,第3期
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陈红."互联网+"视觉传达设计专业人才培养探究[J].教育研究,2022,第3期
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龙彩燕.应用型本科数学教育评价过程化数字化[J].教育研究,2022,第3期
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骆世祥.步态分析技术在少儿体适能教学中的探索研究[J].教育研究,2022,第3期
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张建深.保险学专业创新型人才培养的实践与探索[J].教育研究,2022,第3期
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赵永晶，林准，张娅楠.固原一 中女生参与篮球运动的影响因素研究[J].教育研究,2022,第3期
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沙伊若.思政视阈下青少年偶像崇拜的问题及对策探析[J].教育研究,2022,第3期
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（教育研究杂志社）.本刊声明[J].教育研究,2022,第3期
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张倩（首都师范大学教育学院）.从资源配置到制度安排——国际比较视域下的教师减负[J].教育研究,2022,第2期
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