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刘欣，张诗淼（东北师范大学音乐学院）.音乐教师教育卓越之路的启航 ——普通高等学校音乐学师范专业认证的分析与思考[J].中国音乐教育,2021,第3期
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崔秦勤（江苏省盐城市盐渎实验学校）.淮剧『立德树人』的价值挖掘与实现方式研究 ——地方戏曲进小学音乐课堂实践探寻路径[J].中国音乐教育,2021,第3期
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张渝欣，王秀萍，陈双毅（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.准教师与熟手教师课堂互动的差距在哪？（下） ——基于幼儿园游戏化音乐教学中人际功能言语的分析[J].中国音乐教育,2021,第3期
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刘倩（北京市西城区铁路第二中学小学部）.逆向教学设计 走向深度学习 ——以“西洋管弦乐器音色塑造音乐形象”的主题课为例[J].中国音乐教育,2021,第3期
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徐昕（上海音乐学院附属安师实验中学）.普通高中声乐拓展课多元化评价初探（上）[J].中国音乐教育,2021,第3期
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张欢欢（上海市闵行区新梅小学）.激趣表达 求异创新（下） ——可持续发展理念下小学低中年级音乐多元编创实践研究[J].中国音乐教育,2021,第3期
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徐元勇（南京师范大学音乐学院）.论音乐师范教育思想（下）[J].中国音乐教育,2021,第3期
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韩天寿1，李昌云2，李琳3，戚加2（遵义师范学院音乐与舞蹈学院；遵义市教育局中小学素质教育中心；遵义市教育科学研究院）.中小学音乐素质教育之路任重道远 ——基于遵义市基础教育学生音乐艺术素养测评分析[J].中国音乐教育,2021,第3期
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谢晓梅（重庆两江新区博雅小学校）.实践视野下的小学“快乐歌唱”教学范式建构（上）[J].中国音乐教育,2021,第3期
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郭玲玲（湖北省长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心）.对音乐进中考的冷思考[J].中国音乐教育,2021,第3期
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钦丽丽（浙江音乐学院）.曲式基础上的衍生式解读 ——以格里格《索尔维格之歌》音乐分析为例[J].中国音乐教育,2021,第3期
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李晶（浙江师范大学音乐学院）.高师西方音乐史课程线上、线下混合式教学模式的探索[J].中国音乐教育,2021,第3期
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郝松德（江苏省震泽中学）.课不为伪，方可英华发外 ——音乐展示课中普遍存在的几点问题[J].中国音乐教育,2021,第3期
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（《中国音乐教育》杂志社）.关于举办“2021世界合唱节”线上比赛的通知[J].中国音乐教育,2021,第3期
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张渝欣，王秀萍，陈双毅（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.准教师与熟手教师课堂互动的差距在哪？（上） ——基于幼儿园游戏化音乐教学中人际功能言语的分析[J].中国音乐教育,2021,第2期
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滕文妍（上海师范大学音乐学院）.上海市音乐类毕业生服务社会音乐教育的现状研究（下）[J].中国音乐教育,2021,第2期
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刘树森（南京邮电大学教务处）.学科教育视角下的艺术课程思政问题研究[J].中国音乐教育,2021,第2期
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徐元勇（南京师范大学音乐学院）.论音乐师范教育思想(上)[J].中国音乐教育,2021,第2期
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徐考辉（浙江省杭州市余杭区良渚第一小学）.善思、能演、乐引导：小学音乐课堂提问的策略探究[J].中国音乐教育,2021,第2期
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刘天宇1，武志英2（江苏省盱眙县第三中学；江苏省淮安市第一山中学）.浅析音乐课对学生听觉能力的培养 ——以中学阶段音乐作品为例[J].中国音乐教育,2021,第2期
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钱静（浙江省杭州市萧山区瓜沥镇光明小学）.小学音乐欣赏实施多声部聆听教学的实践研究[J].中国音乐教育,2021,第2期
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张欢欢（上海市闵行区新梅小学）.激趣表达 求异创新（上） ——可持续发展理念下小学低中年级音乐多元编创实践研究[J].中国音乐教育,2021,第2期
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胡妍妍（江苏省南京市秦淮区教师发展中心）.基于『实质等效』理论促进线上音乐教学行为优化的基本路径[J].中国音乐教育,2021,第2期
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