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赵婷婷1，郭玉婷2（厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学教师发展中心）.超越传统成绩单：数字技术重塑大学生学习“画像”[J].中国高教研究,2022,第5期
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张国民（浙江大学教育学院；浙江金融职业学院教务处）.1+X证书制度的价值意蕴、现实困境与优化对策——基于职业教育“三个面向”的视角[J].中国高教研究,2022,第4期
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王志强（温州大学教育学院）.从“科层结构”走向“平台组织”：高校创新创业教育的组织变革[J].中国高教研究,2022,第4期
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黄雪梅（华东师范大学高等教育研究所）.“双一流”建设高校教师科研合作影响因素的实证研究[J].中国高教研究,2022,第4期
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王思遥，蔡红红（华东师范大学教育学部）.培养环境是否影响博士生的科研信念与科研绩效——基于37所“双一流”建设高校的调查[J].中国高教研究,2022,第4期
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庄岩，刘洋（北京航空航天大学校团委）.基于结构方程模型的低年级本科生科技创新能力影响因素研究[J].中国高教研究,2022,第4期
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韩双淼，谢静（浙江大学教育学院）.研究型大学青年教师学术身份构建过程研究[J].中国高教研究,2022,第4期
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韩霜，罗英姿（南京农业大学公共管理学院）.专业学位博士生教育对博士职业发展的影响路径研究——基于全国专业学位博士教育质量调查[J].中国高教研究,2022,第4期
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金文旺，李正福，刘湉祎（课程教材研究所）.多样化、合作与创新：推动高等教育教材建设高质量发展——基于首届全国教材建设奖全国优秀教材（高等教育类）的描述性分析[J].中国高教研究,2022,第4期
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许建领（深圳职业技术学院）.地方高等教育跨越式发展研究——以深圳高等教育为例[J].中国高教研究,2022,第4期
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卢晓东1，黎维君2（北京大学教育经济研究所；北京大学教育学院）.日本未来技术学院探索：重混、领域、个人专业与能力本位[J].中国高教研究,2022,第4期
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