-
王照萱1，周钧2（澳门大学教育学院；教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.职前教师实习的三方指导模式研究 ——以美国密歇根州立大学小学职前教师培养项目为例[J].比较教育研究,2022,第5期
-
兰彧1，王祖浩1，冯用军2（华东师范大学教育学部；陕西师范大学教育学院）.美国基础教育循证学校问责制研究 ——内布拉斯加州学校质量评价与提升新探索[J].比较教育研究,2022,第5期
-
谢晓宇（东北师范大学国际与比较教育研究所）.西方教师关注力研究：内在意蕴、发展水平和评价方法[J].比较教育研究,2022,第5期
-
韦凤彩，阳荣威（湖南大学教育科学研究院）.世界一流教育学院使命陈述研究 ——基于39所世界一流教育学院使命文本的分析[J].比较教育研究,2022,第5期
-
祝刚，王语婷（华东师范大学国际与比较教育研究所杜威教育思想研究中心）.论比较教育学的后殖民主义转向及其价值意蕴[J].比较教育研究,2022,第5期
-
李文英（河北大学教育学院）.比较教育辩证唯物论理论流派的开创 ——克鲁普斯卡雅比较教育思想初探[J].比较教育研究,2022,第5期
-
姚林，康翠萍（中南民族大学教育学院）.校农协作：美国学生成长的教育空间探索及其实践路径[J].比较教育研究,2022,第5期
-
元璠璠，周倩（郑州大学教育学院）.从“5-100计划”到“优先-2030计划” ——俄罗斯世界一流大学建设计划的反思与展望[J].比较教育研究,2022,第5期
-
李永全（曲阜师范大学教育学院；山东农业大学马克思主义学院）.美国转岗教师形成、特征与审思[J].比较教育研究,2022,第5期
-
刘宇佳（武汉大学教育科学研究院）.优质师资赋能乡村教育 ——俄罗斯“泽姆斯基教师”计划多维审思[J].比较教育研究,2022,第5期
-
任丹萍，赵慧君（长春师范大学教育学院）.日本幼小衔接课程的实践路径、成效及经验[J].比较教育研究,2022,第5期
-
朱佳妮1，韩友耿2（上海交通大学教育学院；德国柏林洪堡大学）.重振德国大学的全球地位：从“卓越计划”到“卓越战略”[J].比较教育研究,2022,第5期
-
李凯1，吴刚平2（曲阜师范大学教育学院；华东师范大学课程与教学研究所）.为素养而教：大概念教学理论指向与教学意蕴[J].比较教育研究,2022,第4期
-
杨道宇（湖南师范大学教育科学院）.与世界共生：迈向2050教育范式变革[J].比较教育研究,2022,第4期
-
陈晓雨（华东师范大学教育学系）.反社会排斥：欧盟终身学习政策行动与困境[J].比较教育研究,2022,第4期
|