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张亚莉（湖北省水果湖高级中学）.基于情境认知理论培养生物学核心素养初探 ——以“基因指导蛋白质的合成”教学思路为例[J].中学生物学,2021,第8期
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刘利娟，杨艳，周晓莉（河北省邯郸市第二十五中学；河北省邯郸市教育科学研究所）.在深度学习中，渗透学科核心素养 ——复习课“人体结构层次的建模”教学设计[J].中学生物学,2021,第8期
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唐建烽（中央民族大学附属中学）.基于科研文献的教学设计与实践 ——以“人类遗传病”为例[J].中学生物学,2021,第8期
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吴宸旭（安徽省六安市第一中学）.不同教材中有关生物化学知识表述的差异性分析[J].中学生物学,2021,第8期
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夏静1，吕俊鸟2（北京市十一学校；北京亦庄实验中学）.聚焦核心概念，基于学科核心素养的教学设计 ——以“细胞器之间的分工合作”为例[J].中学生物学,2021,第8期
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杜修全1，叶绵雪2（海南省教育研究培训院；海南省国兴中学）.“性状分离比的模拟实验”的优化与改进[J].中学生物学,2021,第8期
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李芳芳1，王海玮2（南京师范大学第二附属高级中学；仪征市教学研究室）.高中生物实验教学的优化探究[J].中学生物学,2021,第8期
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蒋沅芮（云南省曲靖一中卓立学校）.利用问题串建模进行“肺与外界的气体交换”的探究教学[J].中学生物学,2021,第8期
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王荐（无锡市第一女子中学）.基于图表加工理论的生物学教学策略[J].中学生物学,2021,第8期
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周长发，马振兴（南京师范大学生命科学学院）.浅议生物分类之独特性[J].中学生物学,2021,第8期
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朱恺奇（南京师范大学附属扬子中学）.从八省联考情境题看“四层”考查目标对二轮复习的引领[J].中学生物学,2021,第8期
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徐业义（常州市田家炳高级中学）.从一道试题再说血细胞计数板的使用[J].中学生物学,2021,第8期
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周梅（中国人民大学附属中学朝阳学校）.利用生物科学史提升学生科学思维素养的教学设计[J].中学生物学,2021,第8期
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许桂芬，卞祖华（福建省厦门第一中学）.基于证据-推理的高中生物学学习[J].中学生物学,2021,第8期
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杜沛阳（浙江省柯桥中学）.关于光合色素分离实验中所剪角的倾斜程度对实验结果的影响及其原因的研究结果[J].中学生物学,2021,第8期
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罗艺，王重力，许波（云南师范大学生命科学学院）.自制立体生物进化树模型[J].中学生物学,2021,第8期
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顾颖瑶（江苏省苏州市吴中区石湖中学）.情境驱动下指向社会责任的教学设计 ——以“合理的膳食”一节为例[J].中学生物学,2021,第8期
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包春莹（人民教育出版社课程教材研究所）.初中生物学教学中科学本质教育的实施策略建议[J].中学生物学,2021,第8期
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唐晓春（南京师范大学附属扬子中学）.细胞中的哲学[J].中学生物学,2021,第7期
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杨媛（重庆市第十一中学校）.走出突触认知的5个误区[J].中学生物学,2021,第7期
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刘杨，秦继伟，李晓华，李高峰（陕西师范大学生命科学学院；山东省青岛市崂山区金家岭学校；山东省菏泽市牡丹区小留镇初级中心中学）.爱尔兰生物学中考试题对性知识的考查[J].中学生物学,2021,第7期
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张思瑶，井乐刚，张庆岭，刘玉芬（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学生命科学与技术学院；哈尔滨师范大学附属中学）.融入社会责任教育的“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学设计[J].中学生物学,2021,第7期
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周芳，荣莹（无锡市第一女子中学）.基于论证和问题解决的高中生物课堂教学 ——以“细胞核的结构和功能”为例[J].中学生物学,2021,第7期
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蔡呈腾（温州市第二外国语学校）.以HPS教育的简史型视角构建初中科学复习课模式 ——以“植物的有性生殖”为例[J].中学生物学,2021,第7期
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曹冬梅（扬州市邗江区蒋王中学）.发掘身边素材 探索生物实验 ——利用生活资源进行高中生物实验创新的研究[J].中学生物学,2021,第7期
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