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商勇（深圳市盐田区教育科学研究院）.DIS技术在高中生物学实验教学中的应用分析[J].中学生物学,2022,第9期
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吴晓凌，谭桂花（江阴市青阳中学）.“微生物的接种以及菌落和抗生素抑菌现象的观察”实验教学设计[J].中学生物学,2022,第9期
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谢婕，欧阳敏璇，生书晶，梁岳，林燕（广东第二师范学院生物与食品工程学院）.“绿叶在光下制造有机物”实验的优化——几种无根绿叶蔬菜的实验探索[J].中学生物学,2022,第8期
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邓自发，史可（南通大学生命科学学院）.素养本位视域下的跨学科主题教学设计——以“纵观古今——探索人与黑猩猩的亲缘关系”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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刘闪闪1，何荣江1，虞驰2，赵沛荣1（宁波市鄞州中学；宁波市第四中学）.再现鲍森·詹森实验中的思考与探究[J].中学生物学,2022,第8期
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甘利芬，陈秋香（福建省厦门大学附属实验中学）.基于学科核心素养的“探究植物气孔”实验教学[J].中学生物学,2022,第8期
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樊荧荧（江苏省沙溪高级中学）.思维可视化在高中生物学阐述性问题学习中的应用[J].中学生物学,2022,第8期
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杨然，李韶山（华南师范大学生命科学学院）.浅谈新冠病毒的检测[J].中学生物学,2022,第8期
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占国忠1，郑萍2（福建省莆田第一中学；福建省莆田市教师进修学院）.特异性免疫过程的相关问题探讨和教学建议[J].中学生物学,2022,第8期
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钱仁凯，程国胜（巢湖市第二中学）.HPS教学模式在培养学生科学思维中的教学实践——以“植物生长素的发现”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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王颖，裘成，张志祥（宁波市惠贞书院）.基于Micro：bit模型开发的“血糖调节”教学尝试[J].中学生物学,2022,第8期
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高飞燕（广东省中山市第二中学）.基于冬奥会素材形成生命观念的单元整体教学——以高三二轮复习课“生命系统的稳态与平衡”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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代红春（乌鲁木齐实验学校）.基于学生深度理解的概念教学设计——以“通过神经系统的调节”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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林丰开1，俞如旺2（福建省永春美岭中学；福建师范大学生命科学学院）.“读思达”在“孟德尔的豌豆杂交实验”中的应用[J].中学生物学,2022,第8期
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刘怡晴（安徽省合肥市第八中学）.基于真实情境和合作探究的“细胞的物质输入和输出”单元教学设计[J].中学生物学,2022,第8期
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张莉敏1，李连梅1，孙洪梅2（青岛市城阳区第二实验中学；烟台开发区实验中学）.例谈五育并举在初中生物学教学中的实施策略[J].中学生物学,2022,第8期
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张兴宇（福建省福州第一中学）.课程思政融入高三生物学教学的课例模式——以“新冠病毒”微专题为例[J].中学生物学,2022,第8期
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黄成1，闫白洋2（上海市宝山区教育学院；上海市行知中学）.生命科学地理跨学科视域下“内环境与医药常识”专题复习[J].中学生物学,2022,第8期
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刘杨，马兰，陈慧玲（陕西师范大学生命科学学院）.人教版高中生物学教材课后习题的特征分析及教学建议——以《必修1·分子与细胞》为例[J].中学生物学,2022,第8期
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王海（中山市中山纪念中学）.人教版高中生物学新旧教材“植物生命活动的调节”章节变化的比较与解读[J].中学生物学,2022,第8期
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陈忠，朱巧玲（广东省广州市南武中学）.例析高中遗传试题中的“淘汰”现象[J].中学生物学,2022,第8期
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陈卫东（江苏省南通市天星湖中学）.生物学教学中学生活动的设计策略——以“内环境的稳态”一节为例[J].中学生物学,2022,第8期
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江腾飞（无锡市玉祁高级中学）.指向生物学学科核心素养，构建“境·思”课堂——以“DNA重组技术的基本工具”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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盛曹颖（吴江高级中学）.基因工程中载体概述[J].中学生物学,2022,第8期
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刘卫（扬州经济技术开发区振兴花园学校）.基于项目式学习构建重要概念的初中生物学教学实践——以“单细胞的生物体”为例[J].中学生物学,2022,第8期
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于月超，胡玉勤（山东省惠民县第一中学）.重构生物科学史，完善教材中植物向光生长的原理[J].中学生物学,2022,第8期
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