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祝安顺（深圳大学饶宗颐文化研究院）.中学语文课堂中构建中华经典研读范式刍议 ——以《论语·学而篇》第一章为例[J].教育导刊,2022,第2期
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江文1，张敏强2，刘江南3，申荷永2（东莞理工学院教育学院/师范学院；华南师范大学心理学院；美国密歇根大学社会工作学院）.幼儿教师组织沉默归因研究 ——基于东莞市1700位幼儿教师的调查[J].教育导刊,2022,第2期
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方晓波（广州市教育研究院）.“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径[J].教育导刊,2022,第1期
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吴颖民（广州中学）.有效实现“双减”目标的问题与对策[J].教育导刊,2022,第1期
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周颖，黄金丽（杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.PISA与PIRLS阅读素养内涵演变对我国阅读测评的启示[J].教育导刊,2022,第1期
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彭斌（广州市电化教育馆）.基于人工智能的教学赋能“双减”[J].教育导刊,2022,第1期
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王俊伟（吉林师范大学教育科学学院）.新中国成立70年来学校安全立法的回顾与反思[J].教育导刊,2022,第1期
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温小军（广州大学人文学院）.语文课程传承中华优秀传统文化之效率诉求省思[J].教育导刊,2022,第1期
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陈发军（广州市教育研究院）.比较优势与发展超越：粤港澳大湾区高等教育融合发展路径探讨[J].教育导刊,2022,第1期
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白花丽（滨州学院人文学院）.基于场景的评估在PISA阅读测评中的应用及启示[J].教育导刊,2022,第1期
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姬国君1,2，杨洋1（河南大学教育学部；河南大学教育考试与评价研究院）.基于证据的教师评价素养提升路径探析[J].教育导刊,2022,第1期
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陶燕琴1，李柯柯2，赵章靖3，谢明明1（广州大学教育学院；广州市教育研究院；中国教育科学研究院）.打造南方教育高地 推动高等教育融合发展 ——2021年第三届粤港澳大湾区高等教育合作发展圆桌对话会议综述[J].教育导刊,2022,第1期
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禤健聪（广州大学人文学院）.高校资源协同融入的中学人文经典教育创新实践[J].教育导刊,2022,第1期
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何丹（湖北幼儿师范高等专科学校）.基于高职院校学前教育专业学生法治素养培育的思考[J].教育导刊,2022,第1期
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王瑞德（上海市教育科学研究院）.学校文化创新的课程文化视阈[J].教育导刊,2022,第1期
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屈哨兵.坚定文化自信，在语文教育中传承发展好中华优秀传统文化[J].教育导刊,2022,第1期
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莫雷（华南师范大学；华南师范大学学术委员会）.卷首语[J].教育导刊,2022,第1期
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