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毛厅（贵州省六盘水市民族中学）.基于“四个理解”的高中数学概念教学与思考——以“椭圆的定义及其标准方程”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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江海华，吴琳琳（江苏省太仓市明德高级中学）.“大概念”视角下“学研一体化”的高中数学课堂构建——以“面面垂直的性质”教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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王世朋（安徽省合肥市第七中学）.用“数学的方式”践行学科育人——以二项式定理的单元教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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马芬，李玉慧（首都师范大学附属丽泽中学）.“做中学”数学教法初探[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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黄晖明（福建省厦门市集美区灌口中学）.数学问题链：让课堂焕发思维活力——例析“两个过程合理性”下的探究性问题链设计[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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覃淋（四川省宜宾市宜宾学院人工智能与大数据学院）.基于数学史的直观想象素养培养[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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李长伟1，柳军2（安徽省临泉第二中学；安徽省临泉县教育局教研室）.2022年高考数学试题“难点”分析[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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沈良（浙江省杭州市萧山区第五高级中学）.数列问题中数学运算的实施路径探析[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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徐伟，彭艳贵（辽宁省鞍山师范学院数学与信息科学学院）.数学知识的情境性与数学解题[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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张晨（江苏省南京市第九中学）.数学学科核心素养背景下课堂模式探究——以“点到直线的距离”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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费丽靓，顾予恒（浙江省杭州市第二中学钱江学校）.源于教材例题的模型教学举隅——山高模型及其应用[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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周秋斓1，沈恒2（浙江省湖州市滨湖高级中学；浙江省湖州市第二中学）.指向深度学习 落实核心素养——以“点到直线的距离公式推导”为例[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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傅海伦1，王晓慧1，李慧娟2（山东师范大学数学与统计学院；山东省济南第三中学）.高中函数审题中注重直观想象素养培养的策略分析[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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涂道新（四川省成都市郫都区第四中学）.一道高考试题引发的解题教学思考[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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章建跃.如何提高学生的应试水平[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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王江波，张劲（北京师范大学附属中学）.重视理性直观培养,提升直观想象素养——以近几年高考立体几何试题为例[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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刘晓蕾（山东省滨州实验中学）.追根溯源,突破高三一轮复习瓶颈——浅谈高考数学高效复习策略之“回归课本”[J].中小学数学(高中版),2022,第9期
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欧阳尚昭（北京市顺义区牛栏山第一中学）.一道习题的育人价值——也谈一题多解的有效性[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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陈义明（北京市顺义牛栏山第一中学）.高三数学解题教学中的“运算”[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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金山（江苏省启东中学）.高考中概念题的考查形式及教学策略[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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王绍锋，孟庆贤（中国人民大学附属中学朝阳学校）.“事件的相互独立性”教材分析[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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梁俊峰（河南省濮阳县第三中学）.基于“实践”的教学设计思路探寻——以“直线与平面垂直的判定”的教学设计为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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李伟，孙晓希，汪路斌（宁夏回族自治区银川一中）.把课堂交给学生,提升核心素养——以两道解析几何试题的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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陈敏（江苏省锡山高级中学）.暴露失败：学生数学活动体验的必要导向[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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吴毓敏1，林伟2，蔡海涛3（福建省莆田哲理中学；福建省莆田市教师进修学院；福建教育学院数学研修部）.动手实验引领探究 “生”动促进深入思考——以“探究与发现——祖暅原理与柱体、锥体的体积”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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王世朋，钱良辰（安徽省合肥市第七中学）.用题组开展“教、学、评”一致性实践研究——以导数综合题教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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文贵双，马静（甘肃省天水市一中）.新教材“函数概念”的比较分析以及教学设计[J].中小学数学(高中版),2022,第6期
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