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潘敏（武汉市黄陂区教育科研室）.厚植“绿色”理念 点亮“绿色”课堂——浅谈绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略[J].成才,2022,第22期
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赵娟（武汉市蔡甸区恒大绿洲小学）.构建基于学生数学学习个体差异的教学评价体系[J].成才,2022,第22期
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李静（武汉市洪山中学）.“双减”背景下初中学校心理健康教育的目标和有效途径初探[J].成才,2022,第22期
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王珍（武汉市青山区钢城第四小学）.“双减”背景下小学开展体育特色课后延时服务的实践——以花样跳绳特色课后延时服务为例[J].成才,2022,第22期
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熊淦1，王一凡2（国家教育行政学院；武汉市教育科学研究院）.区域随迁子女融合教育政策共性、差异与启示——基于8个区（县）政策文本比较[J].成才,2022,第22期
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周佳，卢华，范忻（武汉市教育科学研究院）.区域中职公共基础课程教学质量监测机制研究——以武汉市中职文化课程抽考为例[J].成才,2022,第22期
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张茜（华中科技大学附属幼儿园）.强化建构游戏自主性体验 发展幼儿探究性学习能力——基于“一桥何以架南北”的游戏案例[J].成才,2022,第22期
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鲍爱霞1，潘海燕2（华中农业大学附属学校；湖北第二师范学院教科院）.以自我经验嬗变促教师专业发展[J].成才,2022,第22期
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陈惠（武汉市常青第一中学）.“双减”背景下学校对高中生高血压问题的支持策略[J].成才,2022,第22期
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刘玉玲（武汉市蔡甸区恒大绿洲小学）.关于“双减”背景下作业设计的探索与思考[J].成才,2022,第22期
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易波（长春早期教育职业学院）.高职院校培养学前教育学生自主学习能力实践研究[J].成才,2022,第21期
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燕慧（佛山职业技术学院）.新媒体视域下高职思想政治教育与职业生涯规划教育的融合[J].成才,2022,第21期
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刘秀玲（上海商学院商务经济学院）.基于翻转课堂的课程思政教学实践探索及效果评价——以大学生创业管理课程为例[J].成才,2022,第21期
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周小梅，谭颖，蒋岚（海南工商职业学院）.三教改革背景下“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合式教学研究[J].成才,2022,第21期
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许雪莲（温州商学院）.“形势与政策”课三维混合教学模式研究[J].成才,2022,第21期
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窦守强（山东中医药高等专科学校）.“互联网+”背景下高职院校学生党建工作模式研究[J].成才,2022,第21期
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成立娟（济南幼儿师范高等专科学校）.生源多样化背景下高等职业教育人才培养模式改革探析[J].成才,2022,第21期
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胡爱琴（厦门兴才职业技术学院）.高职院校思政课讲好中国故事,提升育人水平的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].成才,2022,第21期
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罗纲，肖琳（中南大学湘雅公共卫生学院）.新形势下公共卫生专业研究生分流淘汰机制创新探究[J].成才,2022,第21期
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贾文捷（浙江金融职业学院）.在线教学质量提升路径探索[J].成才,2022,第21期
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卢春婷，黄登香（广西金融职业技术学院公共基础部）.基于人文性与唯物性视角下的高职经济数学课程思政的实践探索——以“牛顿-莱布尼茨公式”为例[J].成才,2022,第21期
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徐笑良（大连财经学院）.脱贫攻坚精神融入大学生思想政治理论课探索——以“原理”课为例[J].成才,2022,第21期
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梁华玮，李全文，李文兵（阜阳师范大学马克思主义学院）.党的十九届六中全会精神有机融入思想政治理论课教学探析——以“中国近现代史纲要”为例[J].成才,2022,第21期
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黄楠（绵阳城市学院马克思主义学院）.新时代高校法治教育与思政教育融合路径研究——以绵阳高校为例[J].成才,2022,第21期
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韩之璐（西南财经大学天府学院）.基于核心素养的经济法教学改革探析[J].成才,2022,第21期
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杨静芬，郝敏钗，王菲菲（河北工业职业技术大学）.立德树人视域下课程思政与技术技能培养融合路径研究——以高职《电机及电气控制》课程为例[J].成才,2022,第21期
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王影（常州大学吴敬琏经济学院）.数字经济背景下跨境电商人才培养体系变革研究[J].成才,2022,第21期
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丁宁（湛江幼儿师范专科学校）.院校与社区通力合作下的湛江本土传统音乐文化的传承与发展[J].成才,2022,第21期
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沈金花（江苏省南通市天星湖中学语文教研室）.活动单导学模式在语文学科的具体实施[J].成才,2022,第21期
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孙小峰（江苏省南通市第一初级中学）.基于核心素养的地理综合思维培养——以人教版八年级中国区域地理教学为例[J].成才,2022,第21期
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