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朱倩倩（福建省福州市屏东中学）.浅谈虚拟实验在初中生物学教学中的应用——以“被子植物的一生”为例[J].新课程导学,2022,第31期
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张旭妙，杨丽娟（西安外国语大学英语师范学院）.基于核心素养的多模态英语教学模式研究——以人教版高中英语必修一Unit2为例[J].新课程导学,2022,第31期
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陈玲玲（福建师范大学地理科学学院）.大单元视角下初高中地理衔接课程设计——以人教版“大气的组成与运动”为例[J].新课程导学,2022,第31期
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张景文（福建省顺昌县第一中学）.初中数学几何章节起始课的教学设计与思考——以人教版“勾股定理”教学设计为例[J].新课程导学,2022,第31期
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黄丽君（广东省广州市天河区石牌小学）.小学科学阅读“三结合”策略的研究[J].新课程导学,2022,第31期
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曹建玲（辽宁师范大学）.虚拟演示技术在地理“启发式教学模式”中的应用——以《喀斯特地貌》为例[J].新课程导学,2022,第31期
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邹联克（贵州省委教育工委；贵州省教育厅）.中国式现代化背景下的贵州教育发展思考[J].新课程导学,2022,第31期
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杜珊珊（贵州省贵阳市新世界学校）.东方印迹与当代绘画的融合转换——化用中国传统雕塑艺术进行油画创作[J].新课程导学,2022,第31期
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岑南茁，黄崇星.把党的二十大精神铭刻到师生心里——记党的二十大代表、望谟县实验高中副校长刘秀祥[J].新课程导学,2022,第31期
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李海燕.五角星在心里闪烁发光[J].新课程导学,2022,第31期
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沈海霞（江苏省苏州市吴江区桃源小学）.“智造”《家长必读》，赋能家庭教育[J].新课程导学,2022,第30期
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俞紫玉（江苏省南通市海门区新教育小学）.“双减”背景下小学英语作业设计创新与实践[J].新课程导学,2022,第30期
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张晓青（江苏省南通市通州区南山湖小学）.基于深度学习的小学英语课堂教学实践[J].新课程导学,2022,第30期
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吴诗召（福建省福鼎市茂华学校）.唯技术至上的“多快好省”使语文教学南辕北辙——对信息化背景下语文教学模式的思考[J].新课程导学,2022,第30期
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王丹（江苏省苏州工业园区翰林小学）.基于SPBL的小学数学创新作业设计探析[J].新课程导学,2022,第30期
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邱永康（江苏省南通市通州区青少年宫）.浅谈第二学段想象类习作需要关注的维度[J].新课程导学,2022,第30期
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刘红艳（广东省广州市泰安中学）.聚焦思维品质培养的英语读后活动设计探究[J].新课程导学,2022,第30期
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徐威（江苏省南通市海门第一中学）.需求理论和认知理论在激励学生动机中的应用研究[J].新课程导学,2022,第30期
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杨琴（江苏省苏州市吴江区八都学校）.指向发展小学生思维能力的命题策略的实践研究[J].新课程导学,2022,第30期
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马晓惠（江苏省南通市通州区十总小学）.“双减”政策下的小学英语作业设计探究[J].新课程导学,2022,第30期
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杨惠华（福建省莆田市城厢区逸夫实验小学）.传统文化走进小学语文课堂的必要性与策略[J].新课程导学,2022,第30期
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陈琦妮（福建省厦门市同安区第三实验小学）.指向核心素养的小学语文阅读教学策略分析——以统编版语文三年级上册第四单元为例[J].新课程导学,2022,第30期
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王宝霞（甘肃省平凉市崆峒区花所镇中心小学）.基于生活情境的小学英语深度学习实施路径[J].新课程导学,2022,第30期
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王淑珍（福建省莆田市秀屿区东峤前沁逸夫小学）.主问题引领下的小学数学深度学习探究——以人教版三年级下册“小数的初步认识”为例[J].新课程导学,2022,第30期
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李嘉鑫（浙江省杭州市保俶塔申花实验学校）.基于“五大作业问题”的小学英语作业的创新实践[J].新课程导学,2022,第30期
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王国魁（西南大学东方实验中学）.思维导图融入道德与法治教学价值研究[J].新课程导学,2022,第30期
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刘颖婷（江苏省常州市博爱小学）.在“数”的过程体会“小数”的意义—“小数的意义”教学片段与思考[J].新课程导学,2022,第30期
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凌斌（浙江省衢州市实验学校教育集团锦溪校区）.例谈“说”图教学策略运用[J].新课程导学,2022,第30期
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余守星（福建省福州市船政小学）.小学数学乘法分配律学习进阶研究[J].新课程导学,2022,第30期
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