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詹青龙¹，陈振宇²，刘小兵³（天津职业技术师范大学信息学院；江门市技师学院；江门市范罗冈小学）.新教育时代的深度学习：迈克尔·富兰的教学观及启示[J].中国电化教育,2017,第5期魏雄鹰¹，肖广德²，李伟³（浙江省教育厅教研室；河北大学教育学院；杭州市基础教育研究室）.面向学科核心素养的高中信息技术测评方式探析[J].中国电化教育,2017,第5期于颖^1,2，周东岱¹（东北师范大学信息与软件工程学院；曲阜师范大学传媒学院）.基于核心素养的信息技术教材结构设计^——以高中“数据管理与分析”选修模块为例[J].中国电化教育,2017,第5期李忠阳¹，孙宁²（东北师范大学文学院；东北师范大学传媒科学院）.数字素养教育与艺术教育融合研究[J].中国电化教育,2017,第5期郑燕林¹，李卢一²（东北师范大学计算机科学与信息技术学院；东北师范大学教育学部）.SMCR模型视角下中小学教师培训微课程设计研究[J].中国电化教育,2017,第5期李芒，乔侨，李营（北京师范大学教育学部）.交互式媒体教学应用策略的发展研究[J].中国电化教育,2017,第5期马池珠¹，魏拥军¹，吴迪²，徐亭婷³（山东师范大学传媒学院；烟台市人社局；烟台三中）.师范生教育技术能力培养模式构建研究[J].中国电化教育,2017,第5期李宜逊¹，李虹^1,2，德秀齐³，盛小添¹，乌拉·理查德森⁴，海琦·莱汀恩⁵（北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室；北京师范大学未来教育高精尖创新中心；北京市西城区复兴门外第一小学；芬兰于韦斯屈莱大学应用语言研究中心；芬兰于韦斯屈莱大学心理系）.游戏化学习促进学生个性化发展的实证研究^——以GraphoGame拼音游戏为例[J].中国电化教育,2017,第5期闫寒冰¹，单俊豪²（华东师范大学开放教育学院；华东师范大学教育信息技术学系）.美国创客教育教材分析——以“Design and Discovery”为例[J].中国电化教育,2017,第5期杨建红，张红艳（石河子大学师范学院）.新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估的设计与实现[J].中国电化教育,2017,第5期李玉顺¹，杨莹¹，吴美琴¹，陈圣日²，许波³（北京师范大学教育学部教育技术学院；上海市七宝中学；宁波市江东区教育研究与装备中心）.中学生网络学习活动设计流程及分析框架的研究^——基于“视像中国”的初中生网络课程实践[J].中国电化教育,2017,第5期方圆媛，黄旭光（中央电化教育馆）.美国K-12数字学习产品供给现状的研究^——基于K-12数字学习最新进展2015年度报告的分析解读[J].中国电化教育,2017,第5期何克抗（北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.对反馈内涵的深层认知和有效反馈的规划设计——美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》让我们深受启发的亮点之二[J].中国电化教育,2017,第5期吴旻瑜，金凯，陈新阳（华东师范大学教育学部）.“慕课”对高校“品牌形象”塑造功能探究[J].中国电化教育,2017,第5期朱美娜¹，赵云建²（印第安纳大学教育学院；中央电化教育馆）.慕课和开放教育:角色、教育实践、个性化学习和可能的发展趋势——访印第安纳大学教育技术专家柯蒂斯·邦克教授及其著作团队[J].中国电化教育,2017,第5期牧童，赵鹤龄（哈尔滨师范大学教育科学学院）.美国“共同核心课程标准”基于信息技术网络的州际评价体系研究[J].中国电化教育,2017,第5期张思¹，刘清堂²，雷诗捷²，王亚如²（湖南第一师范学院现代教育技术中心；华中师范大学教育信息技术学院）.网络学习空间中学习者学习投入的研究^——网络学习行为的大数据分析[J].中国电化教育,2017,第4期师保国¹，高云峰²，马玉赫¹（首都师范大学心理学系；清华大学航天航空学院）.STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J].中国电化教育,2017,第4期王鶄¹，杨倬²（华中师范大学教育学院；华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心）.基于云课堂的混合式教学模式设计^——以华师云课堂为例[J].中国电化教育,2017,第4期杨文正，刘敏昆（云南师范大学信息学院）.计算思维导向的多元混合教学及其应用研究 ——以“大学计算机基础”课程为例[J].中国电化教育,2017,第4期张成龙¹，李丽娇²，李建凤¹（云南大学信息技术中心；云南中医学院现代教育技术中心）.基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素研究^——以Y高校的实践为例[J].中国电化教育,2017,第4期何克抗（北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用——美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》让我们深受启发的亮点之一[J].中国电化教育,2017,第4期秦瑾若，傅钢善（陕西师范大学教育学院）.STEM教育:基于真实问题情景的跨学科式教育[J].中国电化教育,2017,第4期马相春¹，钟绍春²，徐妲²（东北师范大学教育学部；东北师范大学教育部数字化学习支撑技术工程研究中心）.大数据视角下个性化自适应学习系统支撑模型及实现机制研究[J].中国电化教育,2017,第4期张刚要¹，李艺²（南京邮电大学教育科学与技术学院；南京师范大学教育科学学院）.教学媒体：由技术工具论、工具实在论到具身理论的范式转换[J].中国电化教育,2017,第4期郭宏伟（黑龙江中医药大学）.“互联网+”高等教育环境下微课资源建设研究——以中医学专业系列微课为例[J].中国电化教育,2017,第4期孙众¹，宋洁¹，吴敏华¹，骆力明²（首都师范大学信息工程学院；北京成像技术高精尖创新中心）.教学干预：提升混合课程质量的关键因素[J].中国电化教育,2017,第4期张慧慧¹，苏畅²（杭州市教育技术中心；杭州市采荷实验学校）.基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略研究[J].中国电化教育,2017,第4期汪学均（湖北大学教育学院）.视频互动同步课堂教学模式研究[J].中国电化教育,2017,第4期张屹¹，陈蓓蕾¹，范福兰¹，沈爱华²，刘铮²，白清玉¹，祝园¹（华中师范大学教育信息技术学院；华中师范大学附属小学）.基于实证测评的教师信息技术应用能力提升发展规划研究^*——以广东省惠州市某区为例[J].中国电化教育,2017,第4期首页上一页 4 5 6 7 8 下一页尾页共有9页，转到页

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