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周晓军1，刘正松2（江苏省南京市鼓楼区教师发展中心；江苏省南京市教学研究室）.合理简洁：运算能力发展的高阶要求——基于2020年江苏省小学数学学业质量监测数据的分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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聂艳军（江苏省邳州市教育局教研室）.四年级学生解决真实问题能力发展状况测评分析——以2020年江苏省小学数学学业质量监测中一道测试题为例[J].小学数学教育,2022,第C2期
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徐艳1，聂艳军2（江苏省邳州市南京路小学；江苏省邳州市教学研究室）.数学教学的本真样态[J].小学数学教育,2022,第C2期
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叶晓萍（江苏省宜兴市阳羡小学）.思维转换：一种不可或缺的思维方式[J].小学数学教育,2022,第C2期
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荀步章（江苏省宝应县实验小学）.让学生“看”足“悟”透[J].小学数学教育,2022,第C2期
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尹力，郭修瑾（江苏省高邮市外国语小学）.把握抽象阶段 提升抽象能力[J].小学数学教育,2022,第C2期
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刘玉琴（江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学）.小学数学估测教学的现状、价值与策略[J].小学数学教育,2022,第C2期
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谭长存（江苏省南京市月华路小学）.优化教学方式 促进自主发展[J].小学数学教育,2022,第C2期
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鲍迎泉（江苏省高邮市秦邮实验小学）.促进学生深度思考的教学策略[J].小学数学教育,2022,第C2期
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陈云（南京师范大学苏州实验学校）.指向深度学习的课堂评价改进策略[J].小学数学教育,2022,第C2期
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袁瑶（江苏省淮安市淮海小学）.和美数学课堂的基本理念与构建策略[J].小学数学教育,2022,第C2期
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蔡建华（江苏省靖江市教师发展中心）.淡化形式 凸显本质——对“间隔排列”两种教法的对比与分析[J].小学数学教育,2022,第C2期
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季焕庆（江苏省常州市第二实验小学）.感性和理性交融,让数学更具魅力——以“分数的意义”教学为例[J].小学数学教育,2022,第C2期
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赵斌（江苏省南京市高淳区淳溪中心小学）.以图形表征促进数学模型的建构[J].小学数学教育,2022,第C2期
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刘扩军，王露锦（江苏省南京市栖霞区摄山星城小学）.小数四则运算的竖式教学要“讲清道理”[J].小学数学教育,2022,第C2期
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钟长军（江苏省太仓市高新区第二小学）.探寻儿童立场的数学课堂——以“两位数乘10的口算”教学为例[J].小学数学教育,2022,第C2期
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王敏（苏州大学）.小学生数学测量技能培养的研究与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期
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芮金芳（江苏省溧阳市竹箦中心小学）.数学实验：让学生思维走向深刻——“长方形和正方形的面积计算”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期
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陈黎春（江苏省启东市教师发展中心）.用数学语言描述现实世界的故事——“常见的数量关系”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期
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束枫林（江苏省盐城经济技术开发区教师发展中心）.多元联结 自主建构——“小数的意义”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期
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侯正奎（江苏省盐城市尚庄小学）.在对立统一中完成知识的深度建构——“用字母表示数”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期
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姚春香（江苏省仪征市实验小学）.从解构到重构,提升空间想象力——拓展练习课“怎样围长方体”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C2期
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朱小平（江苏省扬州市梅岭小学）.“质数、合数、分解质因数”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2022,第C2期
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（江苏省中小学教学研究室）.南京市张齐华小学数学名师工作室[J].小学数学教育,2022,第C2期
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（江苏省中小学教学研究室）.江苏省南京市锁金新村第一小学[J].小学数学教育,2022,第C2期
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冯欢笑1，丁明娟2（上海市浦东新区龚路中心小学；上海市浦东教育发展研究院）.“平行四边形的面积”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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殷日奇1，姚剑强2（上海市长宁区江苏路第五小学；上海市教育委员会教学研究室）.“可能性”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C1期
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王舒嘉1，邓炜2，沈琛1（江苏省常州市博爱小学；江苏省常州市天宁区教师发展中心）.给予想象支点 培养空间观念——“观察物体”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C1期
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