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张斌贤（北京师范大学教育学部）.呼唤专业化的杜威教育思想研究者[J].教育科学研究,2019,第5期
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杨继利（北京师范大学文学院）.高考作文评价的情感向度与理性立场[J].教育科学研究,2019,第5期
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罗祖兵，李丽（华中师范大学教育学院）.文化创伤教育的价值及其实现策略[J].教育科学研究,2019,第5期
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（教育科学研究杂志社）.敬告作者[J].教育科学研究,2019,第5期
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（教育科学研究杂志社）.本刊声明[J].教育科学研究,2019,第5期
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李欣莲1，曹一鸣2（西南大学数学与统计学院；北京师范大学数学科学学院）.合作问题解决能力的培养——基于美国高质量数学教学的研究与启示[J].教育科学研究,2019,第4期
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姜金秋，田明泽（首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院）.乡村教师生活补助政策对教师留任意愿的影响——基于连片贫困地区三个县的实证研究[J].教育科学研究,2019,第4期
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崔振成（河南师范大学教育学院）.教育知识觉悟下教师教学素养发展智慧[J].教育科学研究,2019,第4期
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杨硕（沈阳师范大学教育科学学院）.欺凌者视角下的校园欺凌成因及对策——基于我国教育追踪调查的实证研究[J].教育科学研究,2019,第4期
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辛伟豪1，王晶莹2（华东师范大学教育学部；青岛大学师范学院）.“四有”好老师视角下我国中学科学教师师德现状的实证研究[J].教育科学研究,2019,第4期
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孔祥渊（深圳大学师范学院教育系）.“不出错”的师德观:表现、原因及其破解[J].教育科学研究,2019,第4期
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黄真金（贵州师范大学）.语文高考与中学语文教育互动的问题及改进策略研究[J].教育科学研究,2019,第4期
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周兴平，余小红（衢州学院教师教育学院）.以城带乡:基于成因分类的乡村小规模学校发展模式[J].教育科学研究,2019,第4期
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张聪（东北师范大学教育学部）.无欺凌班级建构:班主任的难为与能为[J].教育科学研究,2019,第4期
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李静1，刘晶波2（南京师范大学教育科学学院；南京师范大学道德教育研究所）.“立德树人”何以可能——《学记》德育思想剖析[J].教育科学研究,2019,第4期
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杨建朝（信阳师范学院教育科学学院）.薄弱学校何以可能变革成功:从帮扶补偿到可行能力[J].教育科学研究,2019,第4期
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王健1，苑东2，刘伟华3（北京师范大学生命科学学院；杭州学军中学；北京景山学校）.科学教科书中科学史内容的表征——基于学科核心素养的视角[J].教育科学研究,2019,第4期
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王晓诚1，边伟2（江南大学田家炳教育科学学院；山东师范大学教育学部）.小学生信息文本阅读偏好及师生认识差异研究[J].教育科学研究,2019,第4期
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杨颖秀（东北师范大学教育学部）.中小学领导者真诚领导的现状调查及建议[J].教育科学研究,2019,第4期
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司成勇，李雨霜（天津师范大学初等教育学院）.基础教育质量观“三问”[J].教育科学研究,2019,第4期
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华潜.生态文明教育亟须强化[J].教育科学研究,2019,第4期
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郭衎，曹一鸣（北京师范大学数学科学学院）.学习动机对学习效果影响的深度解析——基于大规模学生调查的实证研究[J].教育科学研究,2019,第3期
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